دانلود مقاله انگلیسی تأثیر فناوری اطلاعات بر مدیریت کیفیت جامع با ترجمه فارسی فایل ورد (word)

 دانلود مقاله انگلیسی تأثیر فناوری اطلاعات بر مدیریت کیفیت جامع با ترجمه فارسی فایل ورد (word) دارای 22 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله انگلیسی تأثیر فناوری اطلاعات بر مدیریت کیفیت جامع با ترجمه فارسی فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله انگلیسی تأثیر فناوری اطلاعات بر مدیریت کیفیت جامع با ترجمه فارسی فایل ورد (word)

چکیده

مقدمه

جنبه های مدیریت کیفیت جامع

تأثیر فناوری اطلاعات;

نتیجه گیری;

منابع و ماخذ

چکیده

فناوری اطلاعات (IT) و مدیریت کیفیت جامع (TQM) ، تأثیر مهمی بر عملکرد شرکتها دارند و هر یک به‌صورت گسترده مورد مطالعه قرار گرفته اند. با وجود این، مطالعات اندکی درباره ارتباط بین این دو و به‌ویژه تأثیری که فناوری اطلاعات بر روی مدیریت کیفیت جامع خواهد داشت، انجام شده است. در این مقاله ضمن مطالعه جنبه های مختلف مدیریت کیفیت جامع و توضیح و تفسیر آنها، تأثیر فناوری اطلاعات بر هریک از این جنبه ها مورد بحث و بررسی قرار می گیرد و در نهایت نشان داده می شود که توسعه استفاده از فناوری اطلاعات، جنبه های مختلف مدیریت کیفیت جامع را تحت تأثیر قرار داده و به عنوان یک پشتیبانی کننده قوی برای مدیریت کیفیت به کار می‌رود، به‌طوری که استفاده از فناوری اطلاعات در مدیریت کیفیت جامع به افزایش بهره وری منجر می شود

 مقدمه

اهمیت فناوری اطلاعات و اثرات آن برای شرکتها به طرز چشمگیری افزایش یافته و رشد و توسعه آن احساس می شود. غالباً بیان می شود که فناوری اطلاعات مهمترین عامل افزایش بهره وری و کاهش هزینه ها است[11]. اما مطالعات دیگر عکس این مطلب را نیز نشان داده است [12]. «دوان» و «کرامر» دریافته اند که سرمایه گذاری بر روی فناوری اطلاعات تأثیر مثبتی بر روی تولید ناخالص داخلی (GDP) در کشورهای توسعه یافته دارد، حال آنکه در کشورهای در حال توسعه چنین نیست [10]

به منظور بهبود کیفیت، کاهش هزینه ها و افزایش بهره وری، ابزارهای مختلفی توسط شرکتها به‌کار گرفته می شود که به عنوان مثال می توان به مدیریت کیفیت جامع، نگهداری و تعمیرات بهره ور فراگیر (TPM)، مهندسی مجدد فرایندهای سازمان (BPR)، برنامه ریزی منابع ساخت (MRP) ، تولید بهنگام (JIT) و غیره اشاره کرد. «وستون» همه این ابزارها را متکی به فناوری اطلاعات می داند [14]. به‌طور کلی، ابزارهای ذکر شده کمک می کنند که اطلاعات به‌صورتی دقیقتر و سریعتر به‌دست آمده و ارتباطات بهبود یابد. مسلم است فناوری اطلاعات همه بخشها و عملکردهای شرکت را تحت تأثیر قرار می دهد؛ بنابراین، می توان گفت فناوری اطلاعات، مدیریت کیفیت جامع را نیز تحت تأثیر خود قرار خواهد داد

این مقاله تأثیر فناوری اطلاعات را بر روی مدیریت کیفیت جامع مورد مطالعه قرار می دهد. در بخش دوم جنبه های مختلف مدیریت کیفیت جامع مشخص شده و هریک از آنها توضیح داده شده است. بخش سوم به تأثیر فناوری اطلاعات بر این جنبه‌ها اختصاص یافته است و در انتها به نتیجه گیری از مقاله پرداخته می شود

جنبه های مدیریت کیفیت جامع

Review

information technology (IT) and total quality management (TQM), have a significant impact on corporate performance, and any form have been studied extensively. However, few studies about the relationship between these two and especially the impact of IT on quality management will be comprehensive, is done. In this paper the study of various aspects of total quality management and explain and interpret them, the impact of IT on each of these aspects are discussed and ultimately be shown to be the development of information technology, various aspects comprehensive quality management influence and derive a strong support for quality management is used, so that the use of information technology on total quality management to increase productivity leads

Introduction

Importance of information technology and its effects for the company dramatically increased its growth and development is felt. Often is expressed as a major information technology to increase productivity and reduce operating costs is [11]. But other studies the opposite is also shown [12]. “Devon” and “Kramer” have found that IT investment on the positive impact on gross domestic product (GDP) in developed countries are, while in developing countries is not the case [10]
To improve quality, reduce costs and increase productivity, various tools are employed by companies that example can be a comprehensive quality management, efficient maintenance inclusive (TPM), re-engineer processes, organization (BPR), manufacturing resource planning (MRP), production updates (JIT) and more pointed. “Weston” All these tools rely on information technology knows [14]. In general, the mentioned tools will help form more accurate and faster data obtained and improve communication. IT is clear participation of all sectors and functions will affect so, we can say, information technology, total quality management also affect your will
In this paper the impact of IT on quality management to comprehensive studies. In the second part various aspects of total quality management, and marked each of them is described. The third part of the impact of IT is dedicated to these aspects and to conclude at the end of the article are paid

Aspects of total quality management

 

دانلود مقاله بررسی وضعیت حقوقی اطفال شبیه سازی شده فایل ورد (word)

 دانلود مقاله بررسی وضعیت حقوقی اطفال شبیه سازی شده فایل ورد (word) دارای 94 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله بررسی وضعیت حقوقی اطفال شبیه سازی شده فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله بررسی وضعیت حقوقی اطفال شبیه سازی شده فایل ورد (word)

مقدمه

فصل اول

شبیه سازی از دیدگاه

ژنتیک و کلیات

شبیه سازی از دیدگاه ژنتیک;

شبیه سازی چیست؟

گفتار اول : تعاریف و اصطلاحات

گفتار دوم : تولید مثل

بند اول : تولید مثل انسان

بند دوم : مراحل شبیه سازی

مبحث دوم : تاریخچه وبازتاب جهانی

مبحث اول : بازتاب جهانی شبیه سازی

گفتار اول : عکس العملها و مجامع  بین المللی

گفتار دوم : سوابق قانونگذاری

بند اول : در سطح ملی

بند دوم : در سطح بین المللی

ماده 11 قطعنامه پیوست این اعلامیه

گفتار سوم : مقایسه شبیه سازی با اهدای چنین

شبیه سازی از نگاه حقوق

فصل دوم

احکام حقوقی طفل شبیه سازی شده

احکام حقوقی طفل شبیه سازی شده

مبحث اول نسب

گفتار اول : تعریف نسب

گفتار دوم : ماهیت حقوقی نسب

گفتار سوم : نسب طفل شبیه سازی شده

بند اول : فرزند متولد از نزدیکی به شبهه

بند دوم : قرابت رضای

مبحث دوم : حضانت

گفتار اول : نظرات مختلف راجع به حضانت

بند اول : تجزیه و تحلیل حضانت بر اساس نظر گروههای دوم و سوم

بند دوم : تجزیه و تحلیل حضانت بر اساس نظر گروه اول

مبحث سوم : محرمیت

گفتار اول : قرابت نسبی

گفتار دوم : قرابت سببی (بالمعاهده)

مبحث چهارم : تابعیت

گفتار اول : کلیات

تابعیت افراد بر دو نوع است

گفتار دوم : تابعیت بر اساس قانون ایران

بند اول : با فرض مشروعیت نسب

حالت اول : طفل دارای پدر باشد

حالت دوم : طفل دارای مادر باشد

بند دوم : با فرض رضاعی بودن قرابت

مبحث پنجم : نام خانوادگی و اسناد سجلی

گفتار اول : نام خانوادگی

حالت اول : مشروع تلقی کردن نسب

حالت دوم : مشروع نبودن نسب

گفتار دوم : اسناد سجلی

فصل سوم

احکام حقوقی طفل شبیه سازی

شده مباحث اهلیت و ارث

مبحث ششم

گفتار اول : اهلیت تمتع

گفتار دوم: اهلیت استیفا

بند اول : صغار

بند دوم: اشخاص غیر رسید

بند سوم: مجانین

مبحث هفتم: ارث

نتیجه گیری

فهرست منابع

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود مقاله بررسی وضعیت حقوقی اطفال شبیه سازی شده فایل ورد (word)

الف: کتب

1)        ارفع نیا، بهشید، حقوق بین الملل خصوصی، تهران، انتشارات آگاه، 1369

2)        الماسی، نجادعلی، تعارض قوانین، تهران ، مرکز نشر دانشگاهی، 1380

3)    امامی، سیدحسن، حقوق مدنی ، تهران، انتشارات کتابفروشی اسلامیه، جلد دوم، چاپ هفتم، 1371

4)    امامی، سیدحسن، حقوق مدنی، تهران، انتشارات کتابفروشی اسلامیه ،جلد پنجم، چاپ پنجم، 1370

5)    بهاروند، حسین، راهنمای درمان ناباروی برای زوجهای نابارور، موسسه فرهنگی تیمورزاده، چاپ اول، 1378

6)        تافلر، الوین، شوک آینده ، ترجمه حشمت الله کامرانی، نشر سیمرغ، 1376، چاپ سوم

7)        جعفری لنگرودی، محمدجعفر، ترمینولوژی حقوقی، تهران، گنج دانش، 1368، چاپ چهارم

8)    جعفری لنگرودی، محمدجعفر، دوره حقوق مدنی (حقوق تعهدات)، تهران ، انتشارات گنج، چاپ سوم، 1378

9)        جعفری، محمدتقی، طرح ژنوم انسانی، تهران ، انتشارات یاران علوی 1381

10)    حائری شاهباغ، سیدعلی ، شرح قانون مدنی، تهران، گنج دانش، جلد دوم، چاپ اول،

11)    خمینی، سید روح الله، تحریر الوسیله، قم، دفتر انتشارات اسلامی، جلد جهارم، 1366

12)    سالاری، حسن، شبیه سازی انسان، تهران ، نشر حکیمان ، 1381، چاپ اول

13)  سلجوقی، محمود، حقوق بین الملل خصوصی ، تهران ، دفتر خدمات بین المللی جمهوری اسلامی ایران، چاپ اول، جلد اول

14)  شهیدی، مهدی، مقالات حقوقی ، تهران، نشر حقوقدان با همکاری عصر حقوق ، چاپ دوم، 1378

15)    ضارمی، ابوطالب، شبیه سازی (کلونینگ)، تهران،نشر خلوص، 1382، چاپ اول

16)    صفائی، سیدحسن و امامی، اسدالله ، حقوق خانواده، تهران، چاپ اول، جلد دوم، 1374

17)    صفائی، سیدحسن و امامی، اسدالله، مختصر حقوق خانواده، تهران، نشر گستر ، چاپ اول ، 1376

18)  طباطبائی، محمدحسین، تفسیر المیزان ، تهران، بنیاد علمی و فرهنگی علامه طباطبائی با همکاری موسسه امیرکبیر، جلد پانزدهم، 1363

19)    عبادی، شیرین، حقوق تطبیقی کودک، تهران، انتشارات کانون ، چاپ اول،

20)  عبده بروجردی، محمد، کلیات حقوق اسلامی ، تهران، نشر وعظ و تبلیغ اسلامی رابطه به دانشگاه تهران، چاپ دوم، 1339

21)  کاتوزیان، ناصر، حقوق مدنی (خانواده) تهران، شرکت انتشار با همکاری بهمن برنا، جلد دوم، 1375

22)    کاتوزیان، ناصر، دوره مقدماتی حقوق مدنی (اعمال حقوقی) ، همان، 1378

23)    کاتوزیان، ناصر، دوره عقود معین حقوق مدنی، همان، جلد اول، چاپ هفتم، 1378

24)    کاتوزیان، ناصر، قواعد عمومی قراردادها ، همان، جلد اول، چاپ چهارم، 1376

25)    کاتوزیان، ناصر،قواعد عمومی قراردادها، همان، جلد دوم، چاپ چهارم

26)    کاتوزیان، ناصر، مقدمه علوم حقوق، انتشارات مدرس، چاپ بیست و چهارم ، 1379

ب: مقالات

1-       آصفی، محمدرضا، استنساخ یا شبیه سازی، روزنامه اطلاعات 3/8/

2-    پی، روبرت و جوزی، بیکی، مترجم ، الهام تمیر the first human cloned embory مجله درد، سال دوم ، تیر1381

3-       حاجیان ، زهرا، شبیه سازی انسان، روزنامه خراسان، تاریخ 18/9/1380

4-       دنیر، موسی، شبیه سازی از دیدگاه فقه، مجله دانش پژوهان وابسته به دانشگاه مفید، 1382

5-    ماگری، سونیا، مترجم رسول امیری recerchon human emberys stem cells aks cloning

6-    وضعیت حقوق انسانهای شبیه سازی شده ، بی نام، مرکز تحقیقات فقهی قوه قضائیه به شماره 12436 – تاریخ 26/11/

7-    مهرپور، حسین، نگرشی به وضعیت حقوقی و شرعی باروری مصنوعی، مجله تحقیقات حقوقی دانشگاه شهید بهشتی

8-       میرزازاده ، شیرین ، کسی می آید ، کسی که دقیقاً مثل من است، مجله زنان شماره 96، بهمن

9-    نوری دلوی، محمدرضا، شبیه سازی انسان غیر اخلاقی و بسیار هراس انگیز است، روزنامه جمهوری اسلامی ایران، تاریخ 18/9/

10-   هاشمی ، سیداحمد، پندارهای دینی، سایت اینترنتی باشگاه اندیشه تاریخ

مقدمه

بشر همواره بلند پرواز بوده و سعی نموده است به آرزوهای ناممکن دست یابد. این تلاش موجب گردیده به موفقیت‌های بزرگی نایل شود. سال‌ها قبل انسان علاقه مند بود جهان خارج از کره خاکی را بشناسد و آن را به تسخیر خود درآورد ولی تا قبل از اینکه بتواند پرواز کند. این آرزو و در حد توهم و تخیل بود. پس از آن که آدمی برای اولین بار توانست پا بر روی کره ماه بگذارد این باور قوت گرفت، که پتانسیل موجود در انسان توانایی انجام کارهای بزرگی را دارد. وقتی خداوند به فرشتگان دستور داد در مقابل انسان خاکی زانوی تعظیم بزنند، بخاطر نیروی بزرگی به نام عقل و خرد بود که در نهاد انسان قرار داده بود. انسان که زمانی که در غارها مانند حیوانات زندگی می‌کرد، اکنون طبیعت و حیوانات را در جهت رفاه و آسایش خود به خدمت گرفته است

تولد انسان غیر از روش معمول آن از آرزوهایی بوده که انسان از سالیان دور در فکر تحقق آن بوده است. در سالهای اخیر انتشار خبر موفقیت‌های دانشمندان علم ژنتیک در شبیه سازی حیوانات، دنیا را به شگفتی واداشت

و متعاقباً شرکت کلوناید مدها شد، از طریق شبیه سازی دختری به نام «حوا» بدنیا آمده است

این تحقیق راجع به جنبه‌های ژنتیک شبیه سازی نیست. با این وجود برای تجزیه و تحلیل حقوقی آن، تطبیق آن با قواعد حقوقی باید آن را شناخت

لذا ابتدا به صورت مختصر مکانیسم و تاریخچه شبیه سازی را بیان کرده سپس به تطبیق این مقوله با امور حقوقی و گهگاه فقهی می‌پردازیم شبیه سازی انسان شناخته نو ظهور علم ژنتیک بوده و بر همین اساس در شرع مقدس اسلام و دیگر ادیان الهی راجع به آن اظهار عقیده نشده است. با این وجود در مدت کوتاهی که موضوع شبیه سازی مطرح شده، تعدادی از فقهای جدید راجع به این موضوع اظهار نظر کرده‌اند. شبیه سازی تاکنون به صورت جدی در هیچ کدام از دانشگاه‌های کشور و تقریباً دنیا مطرح نشده و بعد حقوقی آن نگشوده مانده است، لذا علیرغم نبودن منابع فارسی و وقت گیر بودن مسئله مصر بر آن شرم تا کار تحقیقی خود را بر این موضوع قرار دهم

 فصل اول

شبیه سازی از دیدگاه ژنتیک و کلیات

شبیه سازی از دیدگاه ژنتیک

شبیه سازی چیست؟

همه ما کم و بیش مطالبی در خصوص شبیه سازی شنیده‌ایم، ولی برای بررسی مشروعیت شبیه سازی نیاز داریم مراحل آن را نیز بشناسیم و طریقه تولید مثل را نیز مطلع باشیم در این مبحث سعی شده در دو گفتار این موضوع و مراحل آن را بیان کرده قادر مباحث بعدی با شناخت بهتر و دیدی بازتر به بررسی مسائل بپردازیم

گفتار اول : تعاریف و اصطلاحات

هر چند این تحقیق راجع به جنبه‌های غیر پزشکی و غیر ژنتیکی شبیه تاست ولی واضح است که برای تجزیه و تحلیل مذهبی، اخلاقی و حقوقی هر موضوع باید ابتدا آن موضوع را شناخت

لذا قبل از اینکه به مباحث اصلی موضوع تحقیق برسیم باید ابتدا با برخی مفاهیم مرتبط با علم ژنتیک آشنا شده و سپس مکانیسم شبیه سازی، انواع و اشکال آن آشنا خواهیم شد

سلول[1]- کوچکترین واحد بدن انسان را سلول گویند و تمام موجودات  زنده دارای سلول از هسته سلول[2] – بغیر از گلبول‌های قرمز در خون هر سلول دارای یک هسته است کروموزوم[3]- اجسام رشته مانندی که DNA متشکل از آنها است کروموزوم نامیده می‌شود، سلول های غیر جنسی[4] بدن انسان دارای 46 کروموزوم است در صورتی که سلولهای جنسی[5] دارای 23 کروموزوم است DNA – «; این ماده ترکیبی است بنام دئوکسی ریبونوکلئیک اسید[6] که با سه حرف DNA مشخص می‌شود. ماده مزبور دارای قدرت همانند سازی است و چنانچه یاخته دستخوش تغییر مولکولی گردد آن را در هنگام همانند سازی به مولکول‌های جدید انتقال می‌دهد.»[7]

ژن[8] – بخشی از مولکول DNA که اطلاعات مربوط به خصوصیات موروثی را دارا است

ژنوم[9] – به مجموع DNA موجود در یک سلول ژنوم گفته می‌شود

گفتار دوم : تولید مثل

جانداران از طریق تقسیم سلولها تولید مثل می‌کنند این تقسیم به دو روش است

الف : میوز[10] : که همان تولید مثل یا تقسیم جنسی سلولها است که در آن نیمی از کروموزوم‌های (سوماتیک) یا غیر جنسی خود را به اشتراک گذارده و به بیان دیگر همان گامت‌ها را به اشتراک می‌گذارد و طرف دیگر هم همین طور و به این ترتیب سلول تخم را که 46 کروموزومی است و از تقسیم میوز بین کروموزومهای نر و ماده است تشکیل می‌شود

ب : تقسیم میتوز [11]: راه دیگر تولید مصل تقسیم میتوز است که بر خلاف میوز در این تقسیم از سلولهای جنسی استفاده نمی‌شود بلکه هر یاخته پس از رشد کافی، تقسیم شده و یاخته‌هایی همانند خود را به وجود می‌آورد که در آنها تمام اطلاعات وراثتی یاخته اول موجود است

بند اول : تولید مثل انسان

الف: باروری طبیعی :

همان عمل لقاح[12] است که در آن اسپرم مرد با او ول یا تخمک زن در لوله‌های رحمی به هم می‌رسند و ترکیب می‌شوند و در این فرآیند سلول تخم تشکیل شده که به سمت رحم حرکت کرده و لانه گزینی انجام می‌دهند و جنین تشکیل می‌شود.[13]

حال با فهم این قضیه که تولید مثل طبیعی تقسیمی میوز است و در آن سلولهای جنسی 23 کروموزومی نر و ماده ترکیب شده و سلول تخم 46 کروموزومی را تشکیل می‌دهند که به این فرآیند لقاح گفته می‌شود حال به شرح تولید مثال از طریق شبیه سازی می‌پردازیم

ب : تولید مثل از طریق شبیه سازی :

«واژه‌ی شبیه سازی از کلمه‌‌ی یونانی به معنای قلمه زدن، گرفته شده است شباهت شبیه سازی با قلمه زدن در این است که در هر دو روش، عمل تولید مثل بدون لقاح انجام می‌گیرد.» [14]

شبیه سازی معادل کلمه استنساخ در ادبیات عرب می‌باشد. در زبان فارسی علاوه بر شبیه سازی از واژه‌هایی مانند کلون سازی، بدل سازی همسان سازی و همانند سازی استفاده شده است. در خصوص اینکه اولین بار چه کسی این واژه را در این معنا استفاده نموده گفته شده است «در سال 1903 میلادی هربرت و بر واژه کلون را برای توصیف مجموعه‌ای از جانداران برگزید که به طور غیر جنسی از یک جاندار مشتق می‌شوند، این واژه ریشه یونانی دارد و به مفهوم قلمه است.»[15] بر خلاف روش متداول در تولید مثل انسان از راه شبیه سازی، تولید مثل به طریقی غیر از روش جنسی انجام می‌‌شود. به این صورت که یکی از سلولهای بدن جنس نر یا ماده درون تخمک جنس ماده که هسته آن خارج شده قرار می‌دهند و در محیطی خارج از رحم یا داخل آن رحم جنس ماده پرورش داده می‌شود

بند دوم : مراحل شبیه سازی

 

دانلود مقاله سیستم GSM فایل ورد (word)

 دانلود مقاله سیستم GSM فایل ورد (word) دارای 108 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله سیستم GSM فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله سیستم GSM فایل ورد (word)

سیستم GSM;

1 .3 تاریخچه

2 .3 خصوصیات سیستم GSM;

خصوصیات عمده سیستم GSM عبارتند از

3 .3 ساختار سیستم GSM;

3 .3 .1 سیستم رادیویی

3 3 1 .1 واحد سیار

PIN

PUK

BTS

3 .3 . 2 سیستم سوئیچینگ و شبکه (NSS )

ثبات موقعیت خانگی (HLR )

ثبات موقعیت دید(VLR )

3 .3 . 3 سیستم عملیاتی (OSS )

مدیریت عملیات وپشتیبانی شبکه

مدیریت تجهیزات واحد سیار

3 .3 .3 . 1 مرکز عملیات  و پشتیبانی (OMC )

3 .3 .3 2 مرکز تصدیق صحت (AuC )

3 .3 .3 .3 ثبات شناسه تجهیزات ( EIR )

3. 3. 4 آدرس ها و شناسه ها

  MSISDN

IMSI

MSRN

TMSI

LAI

3 .4 رابط های سیستم GSM;

رابط کاربر در واحد سیار

رابط O ( رابط BSC/MSC-OMC  در نقطه مرجع o )

رابط A ( رابط BSS-MSC در نقطه مرجع A )

رابط A_bis ( رابط BTS-MSC در نقطه مرجع A_bis)

رابط U_m ( رابط رادیویی MS-BTS  در نقطه مرجع U_m)

3 .5 رابط U_m

3 .5 .1 ساختمان مولتی پلکس;

3 .5 .1 .1 مولتی پلکس تقسیم فرکانسی (FDM )

3 .5 .1 .2 مولتی پلکس تقسیم زمانی (TDM )

انواع قطارهای داده

3 5 2 کانالهای منطقی

3 5 2 1 کانال ترافیکی (TCH )

کانال B_m

کانال L_m

3 .5. 2. 2 کانالها کنترلی (CCH )

²کانال کنترل پخش (BCCH )

²کانال تصحیح فرکانسی (FCCH )

²کانال سنکرون سازی(SCH )

²کانال سنکرون سازی (SCH )

گروه کانالهای کنترلی مشترک (CCCH )

²کانال فراخوانی (PCH )

²کانال دستیابی تصادفی( RACH )

²کانال پذیرش دستیابی (AGCH )

گروه کانالهای کنترلی تخصیصی (DCCH )

²کانال کنترلی تخصیص به تنهایی ایستا(SDCCH )

²کانال کنترلی تخصیص متحد کند (SACCH )

²کانال  کنترلی تخصیصی متحد سریع(FACCH )

3 .5 .3 ساختمان سلسله مرابتی قاب ها

3 .5 4 کد کردن کانال و عمل جاگذاری

3 5 5 کد کردن صدا جهت انتقال

3 .5 .6 کد کننده تمام نرخ پیشرفته ( EFR ) صدا

3 .5 .7 متعادل کردن تطبیقی سیگنال رادیویی

3 .5 8 آغاز به کار واحد سیار و تشخیص کانال BCCH

سنکرون سازی زمانی

3 5 .9 تشخیص آرایش کانالها در یک سلول

3 5 10 سنکرون کردن واحد سیار با ایستگاه پایگاه

3 6 مدل لایه ای در سیستم GSM;

3. 6. 1 لایه فیزیکی

3 6 2 لایه پیوند داده

3 6 2 1 پروتکل LAPD_m

3. 6. 3 لایه شبکه

ایجاد خط مکالمه

3 6 31 سرویس های زیرلایه RR

3. 6. 3. 2 زیر لایه MM;

زیربرنامه های کلی MM;

تخصیص TMSI جدید

تصدیق صحت

تعیین هویت

حذف IMSI

زیربرنامه های ویژه MM;

بروز کردن موقعیت (LU)

اتصال IMSI

زیربرنامه های مدیریت یک اتصال MM;

2. 6. 3. 3 زیرلای CM;

زیرلایه CC

3. 7 فرایند تحویل دهی در سیستم GSM;

گزارش اندازه گیری کانال ارتباطی

گزارش اندازه گیری کانالهای سلولهای مجاور

3 7 2 اندازه گیری ها

3 7 2 1 قدرت سیگنال

3 7 2 2 کیفیت سیگنال

3 7 2 3 فاصله

3 7 2 4 انتقال گزارش از طریق بلوک SACCH

3 .7 .3 انواع تحویل دهی

تخصیص منابع

اجرای عمل تحویل دهی

3 .8 کنترل توان

3 . 9 سرویس ها  در شبکه رادیویی سیار GSM;

زمان بندی پیاده سازی سرویس ها در GSM;

سرویس های حامل شفاف

سرویس حامل غیر شفاف

3 .9 .1 2 سرویس های حامل سنکرون و آسنکرون

سرویس ارسال داده در سوئیچینگ خط، دو طرف آسنکرون

سرویس ارسال داده در سوئیچینگ خط، دوطرفه سنکرون

سرویس سوئیچینگ خط جهت دستیابی به PAD

سرویس های انتقال داده ،‌سوئیچینگ بسته، دو طرفه سنکرون

3 .9 .2 تله سرویس ها

سرویس تلفنی

سرویس های تلفن اورژانسی

سرویس پیغام کوتاه (SMS )

سرویس دستیابی Videotex

سرویس های Facsimile

سرویس Facsimile شفاف

سرویس Facsimile غیر شفاف

3 .9 .3 سرویس های تکمیلی

3 .9 .4 پشتیبانی سرویس های افزوده

3 .9 .4 .1 ساختار دنباله USSD

3 .9. 4. 2 اجرای USSD

3 .9 .5 تطبیق کننده های نرخ داده در سیستم GSM;

3 . 10 توسعه سرویس های داده و صدا در سیستم GSM;

سرویس داده مبتنی بر بسته با نرخ بیتی متغیر

سرویس داده چند رسانه ای

3-10-1 ASCI

سرویس پخش گسترده صدا (VBS)

3- 10-2 سرویس مکالمات گروهی صوتی (VGCS)

3-11 عملگرهای بین شبکه ای (IWF)

3-11-1 دروازه ای برای ارتباط با شبکه های تلفن عمومی PSTN

3-11-2 دروازه ای برای ارتباط با ISDN

1- انتقال بر پایه سوئیچینگ خط (صوت  KHz 1/3)

2- سرویس حامل دیجیتالی بدون محدودیت براساس سوئیچینگ خط

3- انتقال براساس سوئیچینگ بسته

3-12 جنبه های امنیتی

تصدیق صحت (AuC)

3-13 بروز کردن موقعیت

3- 14 فرایند آماده سازی جهت برقراری ارتباط

ارتباط واحد سیار با مشترک شبکه PSTN

سرویس های پیشرفته GSM;

1 .3 تاریخچه

در اوایل دهه 1980 تعداد زیادی شبکه رادیویی مستقل با استانداردهای مربوط به خود در کشورهای مختلف اروپایی توسعه یافته بودند. از نظر مشترکین سرویس های این شبکه ها گران و از کیفیت خوبی برخوردار نبودند. بطوریکه CEPT در سال 1982 تصمیم گرفت یک شبکه سلولی رادیویی را در سطح اروپا پیاده سازی کند. بدین منظور یک گروه کاری تحت عنوان گروه مخصوص سیار(GSM) زیر نظر CEPT تشکیل شد. تصمیم بر این بود که گروه GSM یک شبکه سلولی تحت عنوان GSM را با تکنولوژی های جدید مخابراتی معرفی و به استاندارد سازی آن بپردازد. گروه GSM تعدادی سیستم رادیویی سلولی دیجیتالی را مورد آزمایش قرار داد و در سال 1987 به این نتیجه رسید که استانداردی را معرفی کند که ترکیبی از مشخصات سیستم های مختلف را در بر گرفته است. در این راستا یک جدول زمانبندی جهت اجرای طرح ها مشخص گردید. در همان سال با امضاء Mou  ، سیزده کشور مشارکت کننده در طرح، تعهد خود را جهت پایه گذاری یک سیستم رادیویی براساس توصیه های GSM تائید کردند. با تاسیس موسسه ETSI در سال 1988 که هدف ان بهبود و گسترش استانداردهای مخابراتی در اروپا بود، گروه کاری GSM نیز تحت نظارت ETSI قرار گرفت و سرانجام در سال 1990 اولین مجموعه جامع از مشخصات سیستم GSM معرفی گردید

2 .3 خصوصیات سیستم GSM

خصوصیات عمده سیستم GSM عبارتند از

1-سیستمی کاملا دیجیتالی در باند فرکانسی MHz

2-بازه فرکانسی MHz 935 تا MHz 980 برای لینک رو به پایین یعنی برای ارسال اطلاعات از ایستگاه پایگاه به واحد سیار و بازده فرکانسی MHz 890 تا MHz 915 برای لینک رو به بالا، یعنی برای ارسال اطلاعات از واحد سیار به ایستگاه پایگاه

3-پهنای باند KHz 200 برای کانالهای فرکانسی یعنی قرار گرفتن حاملهای فرکانسی به فواصل KHz

4-تقسیم زمانی هر کانال مخابراتی (شکاف زمانی) به هشت قسمت

5-کد کردن صوت و داده در مسیر رادیویی

6-توانایی تحرم پذیری وسیع واحد سیار

7-امکان سرویس های داده سرعت پایین

8-سازگار بودن با ISDN  و امکان سرویس پیغام کوتاه

توجه طراحان شبکه GSM عمدتا بر روی سرویس های تلفنی بوده است. سرویس های گرفته شده از سرویس های تلفنی نیز که در سیستم GSM در نظر گرفته شده اند عبارتند از پیغام صدا، مکالمات ضروری

سرویس های حامل که در سیستم GSM در نظرگرفته شده است سرویس های داده سنکرون و آسنکرون برای انتقال  داده بین GSM و دیگر شبکه ها ( …,ISDN,PSTN ) در سرعت نسبی 300 تا Kbit/s 9600 می باشد . یکی از سرویس هایی که بر این اساس پایه گذاری شده است سرویس پیغام کوتاه می باشد

امروزه توانایی انتقال داده در سیستم GSM گسترش یافته است و سرویس های پیشرفته ای از قبیل سرویس داده سرعت بالا براساس سوئیچینگ خط (HSCSD ) و سرویس رادیویی بسته ای کلی (GPRS ) معرفی گردیده است. نسخه دیگری از GSM در MHz 1800 تحت عنوان DSC1800  در اروپا بصورت استاندارد درآمده است. استاندارد DSC1800   در ایالات متحده نیز براساس استانداردهای اروپایی DSC1800   ایجاد شده است

3 .3 ساختار سیستم GSM

ساختمان سیستم GSM به سه بخش عمده تقسیم می شود. که عبارتند از: بخش سیستم رادیویی( RSS ) بخش سیستم سوئیچینگ و شبکه (NSS ) بخش سیستم های عملیاتی( OSS )

3 .3 .1 سیستم رادیویی

این بخش از دو قسمت عمده تشکیل شده است

1-واحد سیار (MS )

2-ایستگاه پایگاه (BS ) یا (BSS ) می باشد

 3 3 1 .1 واحد سیار

واحد سیار به کلیه تجهیزاتی که یک مشترک برای ارتباط با شبکه نیاز دارد اتلاق می شود. این تجهیزات شامل یک ترمینال سیار که شامل اجزای سخت افزاری و نرم افزاری است و یک رابطی که به مشترک امکان استفاده از سرویس های شبکه از طریق  ترمینال سیار را می دهد و تحت عنوان مدول شناسه مشترک (SIM ) شناخته می شود می باشد. SIM کلیه اطلاعات شخصی مشترک را در خود ذخیره می نماید. SIM یا در داخل ترمینال از قبل نصب شده و یا بصورت  یک کارت هوشمند قابل نصب بر روی ترمینال است. مشترک واحد سیار از ظطریق این کارت خود را به شبکه سیار معرفی می نماید. علاوه براین هر واحد سیار دارای یک شناسنامه ای است که تحت عنوان هویت تجهیزات شناخته می شود. تعدادی شماره شناسه جهت نظارت بر واحد سیار در شبکه GSM به واحد سیار اختصاص می یابد که عبارتند از

شناسه بین المللی مشترک سیاره                            IMSI

شناسه موقت مشترک سیار                                   TMSI

شماره ISDN  بین المللی واحد سیار               MSISDN

شماره سیاحتی واحد سیار                                 MSRN

واحدهای سیار بر حسب قدرت فرستنده شان به پنج کلاس عمده دسته بندی می شوند. که در سیستم GSM از توان حدود 8/0 تا W 20 را پوشش می دهد. عمده واحدهای سیار در کلاس چهار که توان (W 2 -8/0 ) را پوشش می دهد قرار دارند

 اطلاعاتی که بطور دائم در SIM  کارت قرار می گیرند، عبارتند از

1-نوع SIM  کارت

2-مشخصات IC مربوط به SIM  کارت، شماره سریال

3-لیستی از سرویس های کلی که مشترک می تواند استفاده کند

4-TMSI

5-شماره مشخصه شخصی (PIN )

6-کلید باز کردن قفل PIN ( PUK )

7-کلید تصدیق صحت K_i

یکسری اطلاعات پویا نیز در SIM  تعریف شده است که هنگام روشن شدن واحد سیار مدام بروز می شوند. این اطلاعات عبارتند از

1 اطلاعات موقعیت شامل TMSI  و LAI

2. کلید رمز کردن K_c  برای از کد خارج کردن اطلاعات و شماره سریال آن

3 . اطلاعات BCCH : لیستی از فرکانس های حامل برای انتخاب سلول مناسب طی عمل تحویل دهی

4 لیستی از شبکه ها PLMN  قدغن شده

PIN

اگر SIM کارت در واحد سیار نباشد، ترمینال سیار هیچ سرویسی را بجز مکالمات ضروری آن هم در صورتی که شبکه امکان آن را فراهم سازد، نمی تواند ارائه دهد. اگر SIM کارتی برای اولین بار نصب گردد، امکان دستیابی به شبکه در صورتی فراهم می گردد که مشترک شماره کد PIN را وارد کند. این شماره بین چهار تا هشت رقم است  که مشترک می تواند آن را تغییر دهد. وجود چنین کدی، ریسک دزدیده شدن واحد سیار را کم می نماید. چرا که اگر واحد سیار خاموش شود، پس از روشن کردن نیاز به  PIN  کد می باشد. با سه بار اشتباه وارد کردن این کد، SIM کارت بلوکه شده و مشترک نیاز به کلید از قفل در آمدن یا PUKرا دارد. بعضی ازSIM کارت های استفاده از PIN  کد دومی را نیز امکان پذیر می سازند که در صورت وارد کردن این شماره، نام ها، شماره تلفن های شخصی در دسترس استفاده کننده قرار می گیرد

PUK

SIM کارتی که بلوکه شده، فقط با PUK باز می شود. PUK  یک عدد هشت رقمی است. مشترک مجاز است، حداکثر 10 بار تلاش نماید تا PUK  درست را وارد کند در غیر این صورت SIM کارت بطور دائم بسته می شود

3 . 3 1 .2 ایستگاه پایگاه (BS )

ایستگاه پایگاه کلیه عملیات رادیویی را انجام می دهد. این بخش شامل دو قسمت عمده می باشد

ایستگاه ارسال و دریافت (BTS )

کنترل کننده ایستگاه پایگاه (BSC )

BTS

BTS شامل امکانات ارسال و دریافت از قبیل آنتن ها و همه سیگنالینگ های مربوط به ارتباط رادیویی بین BTS و BSC می باشد. قدرت فرستنده BTS محدود بوده وسطح یک سلول را پوشش میدهد

3 .3 . 2 سیستم سوئیچینگ و شبکه (NSS )

این سیستم پل ارتباطی بین BSC با شبکه های مختلف از قبیل شبکه سوئیچ تلفن عمومی (PSIN )، شبکه سرویس های دیجیتال  مجتمع (ISDN ) و شبکه سوئیچ داده عمومی (PSDN ) می باشد

اجزای اصبی این شبکه عبارتند از مرکز سوئیچ سرویس سیار (MSC ) ، ثبات موقعیت خانگی (HLR ) و ثبات موقعیت دید(VLR )

مرکز سوئیچینگ سرویس های سیار (MSC )

این بخش مسئولیت سوئیچ کردن و مدیریت شبکه را بر عهده دارد. هر مرکز سوئیچ می تواند چند BSC را سرویس دهی کند. بنابراین، این مرکز عمل ارتباط واحدهای سیار مختلف را در موقعیت های مختلف جغرافیایی انجام می دهد. از طرف دیگر این مرکز امکان ارتباط با شبکه های با سیم مخابراتی از قبیل PSIN ، PSDN ، ISDN و نیز شبکه های مخابراتی سیار دیگر را فراهم می سازد. تمام سیگنالهای لازم برای برقراری، نگهداری و خاتمه ارتباط براساس CCS7 انجام شده و تصحیح و آزاد سازی کانال رادیویی و نیز مسیر یابی مجدد هنگامی که سیگنال تداخل قوی است(بخشی از فرآیند تحویل دهی) از وظایف این بخش است. یکی دیگر ازوظایف MSC  ارائه سرویس های تکمیلی است که این سرویس ها از ISDN  گرفته شده است

عملیات انتقال داده در سرویس های داده نیز از طریق واحد عملیات بین شبکه ای (IWF ) که در MSC قرار گرفته است انجام می شود. عملیات مربوط به کانالهای مخابراتی توسط واحد DSU  انجام می شود. این واحد عملیاتی از قبیل تطبیق سرعت، مدولاسیون و دمدولاسیون، کد و دکدکردن را فراهم می سازد

ثبات موقعیت خانگی (HLR )

تمام اطلعات مهم مربوط به مشترک واحد سیار از قبیل شماره تلفن ، شماره شناسه MS ، نوع تجهیزات سرویس های تکمیلی، اولویت های دستیابی به سرویس ها و کلید رمز نگاری در بانک اطلاعاتی که تحت عنوان ثبات موقعیت خانگ ناخته می شود نگهداری می گردد. داده های مربوط به موقعیت مشترکین از قبیل موقعیت محلی (LA ) ، شماره سیاحتی مشترک سیار(MSRN ) که برای برقراری ارتباط لازم است نیز در این بانک ذخیره می شود. هنگامیکه واحد سیار موقعیت محلی خود را تغییر می دهد، داده های HLR به روز می شود. معمولا در هر شبکه GSM فقط یک HLR وجود دارد و اطلاعات تمام مشترکین فقط در یک HLR ذخیره می شود

ثبات موقعیت دید(VLR )

این واحد تحت نظارت MSC  می باشد. HLR اطلاعات لازم مربوط به واحد سیاری را که وارد ناحیه تحت پوشش یک VLRمی شود به VLR مربوطه ارسال می کند. این اطلاعات عبارتند از: شماره تلفن، محوزهایی که واحد سیار دارد، شماره بین المللی مشترک سیار(IMSI ) .همچنین VLR کنترل تخصیص شماره های سیاحتی (MSRN ) و TMSI  را بر عهده دارد. فرآیند خاصی جهت به روز کردن VLR ، هنگامی که واحد سیار بین چندین LA  تغییر مکان می دهد صورت می گیرد

3 .3 . 3 سیستم عملیاتی (OSS )

وظایف این بخش عبارتند از

1-مدیریت آبونمان

2-مدیریت عملیات و پشتیبانی شبکه

3-مدیریت تجهیزات واحد سیار

مدیریت آبونمان

اطلاعات مربوط به مشترک در HLR  و اطلاعات مربوط به امنیت داده در AuC ذخیره می گردد. گاهی واحد AuC در داخل HLR  در نظر گرفته می شود. مدیریت آبونمان امکان بررسی اعتبار مشترک را با استفاده از داده هایی که در HLR  و AuC ذخیره شده است، فراهم می سازد. سرویس هایی که مشترک مجاز است از شبکه دریفات کند، نیز از این طریق مشخص می گردد

مدیریت عملیات وپشتیبانی شبکه

واحد کنترل عملیات و پشتیبانی شبکه، جهت اتصال به عناصر عملیاتی شبکه از شبکه سوئیچ جداگانه ای استفاده می نماید. این شبکه براساس شبکه مدیریت مخابرات راه دور (TMN ) که توسط ITU-T معرفی شده پایه گذاری شده است. TMN  یک شبکه مجتمع با یکسری پایگاه اطلاعاتی است که انتخاب هایی را برای مجری شبکه جهت کنترل و نظارت فراهم می سازد

مدیریت تجهیزات واحد سیار

مدیریت تجهیزات واحد سیار از اطلاعات مربوط به تجهیزات واحد سیار و نیز مالکان آن که در پایگاه های اطلاعاتش (EIR )قرار دارد استفاده می نماید و می تواند تجهیزات معیوب و دزدیده شده را جستجو نماید 

بخش های عمده سیستم عملیاتی (OSS ) عبارتند از

1-مرکز پشتیبانی و عملیات (OMC )

2-مرکز تصدیق صحت (AuC )

3-ثبات شناسه تجهیزات (EIR )

3 .3 .3 . 1 مرکز عملیات  و پشتیبانی (OMC )

نظارت و کنترل عنصار شبکه بر عهده OMC  می باشد. این واحد بهترین کیفیت سرویس دهی ممکن را تضمین می کند. این واحد توسط رابط O ( یک رابط در X.25 ) با کلیه عناصر شبکه ارتباط برقرار می کند. وظایف مدیریتی OMC  شامل نظارت بر مشترکین و تجهیزات، صورتحساب و تولید داده های آماری براساس میزان استفاده از عناصر شبکه میباشد

3 .3 .3 2 مرکز تصدیق صحت (AuC )

این مرکز تمام اطلاعات لازم جهت حفاظت شناسه های مشترک و جلوگیری از استراق سمع ارتباطات مخابراتی مشترک را نگهداری می نماید. از آنجایی که ارتباط رادیویی می تواند مورد دستیابی غیر مجاز قرار گیرد. روش های خاصی جهت جلوگیری از این عمل در نظر گرفته شده است. بطور مثال پارمترهایی تحت عنوان کلید تصدیق صحت و پارمترهایی در مورد کد کردن اطلاعات به هر مشترک اختصاص می یابد. الگوریتم تصدیق صحت، و کدهای رمزنگاری در این واحد ذخیره می شود و روش های بسیار پیچیده ای برای دستیابی به این اطلاعات اعمال می گردد

3 .3 .3 .3 ثبات شناسه تجهیزات ( EIR )

این مرکز پایگاه داده ای است که شماره های مشترکین و تجهیزات آنها (IMEI ) را در خود نگهداری می کند. این پایگاه دارای سه لیست سفید، سیاه و خاکستری است. لیست سفید شامل لیستی از IMEI های واحدهای سیار مجاز است. لیست سیاه شامل تمام IMEI های دزدیده شده و یا ممنوعه می باشد.  لیست خاکستری شامل لیستی IMEI هایی که ناکارا هستند و سرویسی را دریافت نمی کنند می باشد

3 3 4 آدرس ها و شناسه ها

سیستم GSM بطور کاملا مشخص بین تجهیزات و کاربران شبکه تمایز قایل می شود. بنابراین تجهیزات سیار و کاربران ، شناسه های مجزا و یکتایی را خواهند داشت. شناسه کاربر بوسیله SIM کارت مشخص می شود. SIM  کارت قابل انتقال به واحدهای سیار مختلف می باشد. بنابراین تحرک پذیری تجهیزات و تحرک پذیری مشترک از هم جدا می شود. یعنی مشترک می تواند از طریق SIM  کارتش که می تواند در واحدهای سیار مختلف قرار گیرد، در شبکه در دسترس باشد. برای تجهیزات ، شناسه تجهیزات (IMEI ) تعریف شده است. این شماره مشخص کننده سازنده و تاریخ ساخت می باشد

علاوه بر شناسه های مشترک و تجهیزات ، شناسه هایی دیگر نیز در سیستم GSM تعریف شده اند که جهت مدیریت تحرک پذیری مشترک و آدرس دهی همه عناصر شبکه نیاز می باشند

   MSISDN

شماره تلفن واقعی یک واحد سیار تحت عنوان شماره بین المللی ISDN  واحد سیار (MSISDN ) شناخته می شود. این شماره به SIM  کارت شخص اختصاص می یابد. یعنی یک ترمینال با توجه به این که می تواند SIM  کارتش را تعویض نماید شماره تلفن آن هم تغییر خواهد کرد. MSISDN شامل کد کشوری (CC ) و کد ملی ناحیه (NDC ) و شماره مشترک(SN ) می باشد

IMSI

GSM تمایز بین شماره تلفن سیار MSISDN و شناسه بین المللی مشترک (IMSI ) ایجاد می کند. برخلاف شماره MSISDN که در اختیار همگان قرار می گیرد. شناسه IMSI می تواند عمومی نباشد. افراد نیز نمی توانند به راحتی از روی MSISDN شماره IMSI متناظر آن را بدست آورند. این عمل جهت بالا بردن امنیت اطلاعات، مورد استفاده قرار گرفته است. شناسه IMSI شامل میدان کد کشوری سیار(‌MCC ) ، کد شبکه ای سیار(MNC ) و شماره شناسه مشترک سیار ( MSIN ) می باشد

MSRN

VLR محلی، با درخواست MSC ، یک آدرس موقتی تحت عنوان شماره سیاحتی واحد سیاره(MSRN ) جهت مشخص کردن موقعیت واحد سیار به واحد سیار اختصاص می دهد. ( این آدرس در HLR  ذخیره می شود). این شماره جهت ایجاد ارتباط شبکه ثابت یا واحد سیار نیاز می باشد

MSRN دارای ساختمانی شبیه به MSISDN است این آدرس شامل میدان کد کشوری که واحد سیار فعلا در آن قرار دارد (VCC ) ، کد محلی (ناحیه ای که فعلا واحد سیار در آن قرار دارد) (VNDC ) و شناسه MSC  ای که فعلا با آن ارتباط است (VMSC ) و شماره مشترک که VLR  آن محل به واحد سیار اختصاص داده است(VSN ) می باشد. این شماره هویت و موقعیت واحد سیار را روی کانال ترافیکی مخفی نگه می دارد

TMSI

اگر واحد سیاری بخواهد سیگنالی را به شبکه ارسال کند. از شماره شناسه موقتی واحد سیار (TMSI) استفاده می نماید. با استفاده از این شناسه، شماره بین المللی مشترک (TMSI) محفوظ می ماند

TMSI توسط VLR محلی تعرف و کد شده، همراه با شناسه ناحیه محلی(LAI ) برای واحد سیار ارسال می گردد. بنابراین TMSI فقط در ناحیه VLR  محلی معتبر است و دائما جهت تضمین حفاظت اطلاعات کاربران تغییر داده می شود

LAI

هر ناحیه محلی دارای یک شناسه می باشد. این شناسه بطور پیوسته بوسیله ایستگاه پایگاه (BS ) ، روی کانال BCCH ارسال می گردد. بدین صورت واحد سیار می تواند دریابد که در کدام ناحیه محلی قرار دارد. اگر واحد سیار دریابد که موقعیت محلی اش تغییر کرده، درخواست بروز کردن اطلاعات موقعیت محلی را به VLR  و HLR  می دهد. بدین ترتیب این واحد سیار است که مسئول تعیین موقعیت خود در شبکه است

3 .4 رابط های سیستم GSM

رابط کاربر در واحد سیار

یک واحد سیار دارای بخش های مختلفی است . یکی از این بخشها، بخش پایانه سیار(MT ) است که توسط همه سرویس ها مورد استفاده قرار می گیرد این بخش با شبکه ، در نقطه مرجع U_m (رابط رادیوی U_m ) در ارتباط است

بطور کلی سه نوع پایانه سیار( MT ) تعریف شده است

MTO : پایانه سیاری است که فقط امکان انتقال صدا یا داده را فراهم می آورد

MT1 : این پایانه پیشرفته تر از MTO است و این پایانه با داشتن رابط خارجی S ، امکان اتصال به ترمینال ISDN ( TEI ) را فراهم می آورد. ترمینالهای معمولی (TE2 ) که براساس ITU-T سری X یا V ( مثال V.24  ) کار می کنند می توانند از طریق تطبیق کننده ISDN ، (TA ) ، بهMTI  متصل شوند

MT2 : وظایف بخش TA  بطور مجتمع در این واحد اعمال شده است. بطوریکه این پایانه با داشتن رابط خارجی R ، امکان اتصال به ترمینالهای ITU-T سری X و V را فراهم می آورد

رابط O ( رابط BSC/MSC-OMC  در نقطه مرجع o )

رابط O براساس توصیه نامه X.25  که برای ارتباط تجهیزات ترمینال های داده با شبکه های سوئیچینگ بسته در نظر گرفته شده، پایه گذاری شده است. این رابط در کانال های Kbit/s 64 استفاده می شود. البته گاهی رابط های شبکه های سوئیچینگ خط مانند x.21  و v.24bis  نیز استافده می شود

رابط A ( رابط BSS-MSC در نقطه مرجع A )

انتقال صدا و داده بین BSS وMSC از طریق رابط A  به صورت دیجیتالی انجام می شود. این عمل براساس استانداردهای ISDN ، از طریق سیستم PCM30  صورت می گیرد. سیستم PCM30 ، دارای 30 کانال دو طرفه با سرعت بیتی  Kbit/s 64 در هر کانال و دو کانال برای سیگنالینگ و سنکرون سازی با همان سرعت می باشد. سرعت کل در این سیستمMbit/s 048/2 خواهد بود

رابط A_bis ( رابط BTS-MSC در نقطه مرجع A_bis)

ارتباط BTS با MSC از طریق رابط A_bisکه براساس نرخ پایه رابط ها( BR ) اولیه ISDN  کار می کند برقرار می شود. در این شرایط 4 کانال Kbit/s 16 بر روی یک کانال Kbit/s 64 ارسال می شود

رابط U_m ( رابط رادیویی MS-BTS  در نقطه مرجع U_m)

این رابط ارتباط رادیویی بین واحد سیار و شبکه GSM  را برقرار می کند .با توجه به اهمیت این رابط بخش های مختلف آن را در ادامه بررسی می کنیم

3 .5 رابط U_m

این رابط بین واحد سیار و شبکه GSM  قرار می گیرد و جریان اطلاعات بین MS  و BTS  را برقرار می کند. ولی از نظر منطقی MS  با BSC  و MSC  تبادل اطلاعات می نماید

3 .5 .1 ساختمان مولتی پلکس

در سیستم  GSM ترکیبی از مولتی پلکس تقسیم فرکانسی (FDM ) و مولتی پلکس تقسیم زمانی (TDM ) جهت دستیابی واحد سیار به شبکه معرفی شده است

3 .5 .1 .1 مولتی پلکس تقسیم فرکانسی (FDM )

در اروپا دو بایند فرکانسی به پهنای MHz25 برای سیستم GSM در نظر گرقته شده است. بازه فرکانسی MHz890 تا MHz 915  جهت ارسال از واحد سیار به ایستگاه پایگاه (لینک رو به بالا) و بازه فرکانسی MHz 935 تا MHz 960 جهت ارسال از ایستگاه پایگاه به واحد سیار (لینک رو به پایین) می باشد. از سال 2001 پهنای باند MHz10 در بازه فرکانسی MHz 880 تا MHz 890 و MHz 925  تا MHz 935 به باندهای اولیه اضافه گردید

باندهای فرکانسی به کانالهای فرکانسی به پهنای باند KHz400 تقسیم شده اند بطوری که 124 کانال ارسال و دریافت ایجاد گردیده است. این کانالهای فرکانسی در سلولهای یک الگوی سلولی بطور مساوی توزیع می شوند. چگونگی توزیع فرکانسی ها در بین سلولهای الگوی سلولی بگونه ای است که فرکانس هایی که به یک سلول اختصاص می یابند، بیشترین فاصله ممکن نسبت به هم را دارند. واحدهای سیار می توانند هر کدام از این فرکانس ها را اشغال نمایند. فاصله کانال ارسال  و دریافت یک واحد سیار MHz45 است

3 .5 .1 .2 مولتی پلکس تقسیم زمانی (TDM )

هر کانال فرکانسی به هشت شکاف زمانی (یک قاب) با دوره ms 615/4 تقسیم می شود. این هشت شکاف زمانی همواره تکرار می گردد. هر شکاف زمانی دارای پهنای زمانی ms 577/0 یا طول 25/156 بیت می باشد. داده های استفاده کننده به دسته های 148 بیتی تقسیم شده و در شکاف زمانی قرار می گیرند. بدین ترتیب قطارهای داده در شکاف های زمانی به اندازه 25/8 بیت از یکدیگر فاصله داشته و با هم تداخل نمی کنند

یک کانال فیزیکی با فرکانس حامل و یک شکاف زمانی معین که در هر ms615/4 تکرار می شود مشخص می گردد. کانال فیزیکی ارسال و دریافت یک واحد سیاره، از لحاظ فرکانسی به اندازه MHz45 و از لحاظ زمانی به اندازه سه شکاف زمانی از یکدیگر فاصله دارند

انواع قطارهای داده

5 نوع قطاره داده در سیستم GSM  تعریف می شود

قطار داده نرمال: برای ارسال پیغام در کانال های کنترلی و ترافیکی استفاده می شود

قطار داده دستیابی : برای آماده سازی خط مکالمه استفاده می شود. این قطار داده می تواند کوچکتر از دیگر قطارهای داده باشد. چون نیازی نیست که MS با BTS  کاملا سنکرون باشد

قطار داده سنکرون سازی: این قطار داده توسط ایستگاه پایگاه جهت سنکرون سازی ارسال می شود

قطار داده تصحیح فرکانس: این قطار داده توسط ایستگاه پایگاه جهت تصحیح فرکانس واحد سیار ارسال می شود

قطار داده ساختگی: این قطار داده در یک شکاف زمانی خالی هنگامیکه داده ای ارسال نمی شود قرار می گیرد

3 5 2 کانالهای منطقی

این کانالها بر روی کانالهای فیزیک تعریف می شوند. اطلاعات مربوط به این کانالها از طریق کانالهای فیزیکی ارسال می شود. کانالهای منطقی می توانند قسمتی از کانال فیزیکی یا کل کانال فیزیکی را اشغال نمایند. برای مثال اگر کانال فیزیکی نرخ ارسال a 4 را داشته باشد و کانال منطقی K₁  نرخ a3 و کانال منطقی K₂  نرخ a را داشته باشد هر دو کانال منطقی می توانند بر روی این کانال فیزیکی ارسال شوند.کانالهای منطقی به دو دسته کلی کانال های فیزیکی و کانالهای کنترلی تقسیم می شوند

3 5 2 1 کانال ترافیکی (TCH )

کانالهای ترافیکی ، کانالهای منطقی هستند که پیغام ها یا داده های استفاده کننده را حمل می کنند. داده و صدا بصورت دیجیتالی با کدینگ های مختلف منتقل میشوند. ظرفیت انتقال برای سرویس های مختلف (انتقال صدا، پیغام کوتاه، انتقال داده، فاکس و ; )متفاوت است بنابراین دو کانال ترافیکی تعریف می شود

کانال B_m

این کانال تحت عنوان کانال ترافیکی تمام نرخ نیز شناخته می شود و حداکثر نرخ ارسال Kbit/s8/22 در آن می باشد. صدای کد شده و دیجیتایز شده فقط به Kbit/s 13  جهت انتقال نیاز دارد، بنابراین در چنین کانالی می توان از باقی مانده ظرفیت کانال جهت تصحیح خطا استفاده کرد

کانال L_m

این کانال تحت عنوان کانال ترافیکی نیم نرخ نیز شناخته می شود و حداکثر نرخ ارسال در آن Kbit/s4/11 می باشد. با استفاده از این کانال، تعداد کانالها در یک باند فرکانسی داده شده دو برابر می شود

3 .5 2 2 کانالها کنترلی (CCH )

 

دانلود تحقیق علل پرخاشگری کودکان ، ناسزاگویی و بدهنی فرزندان و دانش آموزان فایل ورد (word)

 دانلود تحقیق علل پرخاشگری کودکان ، ناسزاگویی و بدهنی فرزندان و دانش آموزان فایل ورد (word) دارای 59 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود تحقیق علل پرخاشگری کودکان ، ناسزاگویی و بدهنی فرزندان و دانش آموزان فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود تحقیق علل پرخاشگری کودکان ، ناسزاگویی و بدهنی فرزندان و دانش آموزان فایل ورد (word)

مقدمه    
تغییرات رشدی    
ثبات پرخاشگری    
ادراک مقاصد دیگران و رفتار پرخاشگرانه    
تفاوت های جنسیتی    
الگوی خانواده و پرخاشگری    
نحوه کنترل عصبانیت در کودکان    
با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم    
علل‌ خشونت‌ و پرخاشگری‌ در کودکان‌ :    
روش هایی برای درمان پرخاشگری کودکان    
الگوهای پرخاشگری در کودکان    
کودکان و خشونت در تلویزیون    
کودکان ناسزاگو    
بد دهنی کودکان    
عوامل موثر بر پرخاشگری از نگاهی نو    
ارائه دلایل مشکل پرخاشگری    
‌راههای کاهش‌ پرخاشگری دانش‌آموزان‌    
راه‌های اصلاحی برای از بین بردن حالت پرخاشگری    
ویژگیهای رفتاری و روانی دانش آموزان در آموزش کلاسی    
پرخاشگری در روانشناسی از دیدی علمی    
طرفداران ذاتی بودن پرخاشگری    
طرفداران منشاء اجتماعی پرخاشگری    
فرضیه ناکامی – پرخاشگرانه    
عوامل خانوادگی پرخاشگری    
عوامل محیطی (اجتماعی – فرهنگی)    
زیان‌های پرخاشگری    
تکنیک‌هایی لازم برای کنترل پرخاشگری در محیط خانواده    
درمان پرخاشگری    
نتیجه‌ گیری‌    
منابع    

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود تحقیق علل پرخاشگری کودکان ، ناسزاگویی و بدهنی فرزندان و دانش آموزان فایل ورد (word)

اکبری، ابوالقاسم، مشکلات نوجوانان و جوانان، چاپ دوم، نشر ساوالان، تهران، سال 1381، ص
1    نوابی نژاد، شکوه : رفتارهای بهنجار و نابهنجار کودکان و راه‌های پیشگیری و درمان، انتشارات انجمن اولیاء و مربیان 1372، ص 42و
2    نوابی نژاد، شکوه : رفتارهای بهنجار و نابهنجار کودکان و راه‌های پیشگیری و درمان، انتشارات انجمن اولیاء و مربیان 1372، ص
3    (فرقان رئیسی سال 1376 ص 83و 84)
4    (والر دوب-مورد سیرز-1939)
5    نلسون، ریتاولکس، الن سی، ایزارائل : اختلالات رفتاری کودکان محمد تقی منشی طوسی، چاپ چهارم، انتشارات آستان قدس رضوی مشهد، سال1369، ص 522-
6    اکبری، ابوالقاسم، مشکلات نوجوانان و جوانان، چاپ دوم، نشر ساوالان، تهران، سال 1381، ص197و
7    اکبری، ابوالقاسم، مشکلات نوجوانان و جوانان، چاپ دوم، نشر ساوالان، تهران، سال 1381، ص 199و

مقدمه

روان شناسانی که اعتقادات نظری متفاوتی دارند در مورد چگونگی تعریف پرخاشگری اساساً با هم توافق ندارند. موضوع اصلی این است که آیا باید پرخاشگری را براساس پیامدهای قابل دیدن آن تعریف کنیم یا براساس مقاصد شخصی که آن را نشان می دهد

گروهی پرخاشگری را رفتاری می دانند که به دیگران آسیب می رساند یا بالقوه می تواند آسیب برساند. پرخاشگری ممکن است بدنی باشد ( زدن – لگد زدن – گاززدن) یا لفظی ( فریاد زدن، رنجاندن) یا به صورت تجاوز به حقوق دیگران ( چیزی را به زور گرفتن)، نقطه قوت این تعریف عینی بودن آن است به رفتار قابل مشاهده اطلاق می شود. نقطه ضعف آن این است که شامل بسیاری از رفتارهایی است که ممکن است به طور معمول پرخاشگری تلقی نشود

پرخاشگری وسیله ای رفتاری است در جهت رسیدن به هدفی؛ پرخاشگری خصمانه رفتاری است در جهت آسیب رساندن به دیگران ، بیشتر پرخاشگری های بین کودکان کوچک از نوع «وسیله ای» است

این نوع پرخاشگری به خاطر متعلقات است. کودکان از یکدیگر اسباب بازی می قاپند، یکدیگر را هل می دهند تا به اسباب بازی که می خواهند بازی کنند دست یابند. به ندرت اتفاق می افتد که کودکان بخواهند به کسی آسیب برسانند یا از روی عصبانیت دست به پرخاشگری بزنند

پرخاشگری را باید از جرئت ورزی متمایز دانست. جرئت ورزی، دفاع از حقوق یا متعلقات (مانند ممانعت کودک از این که کسی به اسباب بازی اش دست بزند) یا بیان امیال و آرزوها را بر می گیرد.مردم معمولاً شخص با جرئت را پرخاشگر می دانند، در صورتی که کسی که از حق خود دفاع می کند با جرئت است نه پرخاشگر

تغییرات رشدی

کودکان در 12 ماهگی وقتی با هم هستند شروع به ابراز رفتار پرخاشگرانه وسیله ای می کنند یعنی رفتار پرخاشگرانه آنان غالباً به خاطر اسباب بازی و متعلقات دیگر است و در ارتباط با همسالان ابراز می شود. کودکان گاهی اوقات به والدین و کودکان بزرگتر حمله ور می شوند، ولی این گونه پرخاشگری در مقایسه با پرخاشگری با همسالان، نسبتاً نادر است. کودکان همچنان که به سال های پیش از مدرسه و مدرسه نزدیک می شوند، کمتر دست به اعمال پرخاشگرانه می زنند و در نوع پرخاشگری آنان هم تغییراتی ایجاد می شود. یعنی وقتی که پرخاشگری ابراز می شود غالباً خصمانه است و کمتر «وسیله ای» است. به این معنا که کودکان برای به دست آوردن هدف های وسیله ای کمتر مستقیماً از حربه های جسمانی استفاده می کنند؛ ولی وقتی که به کسی حمله لفظی یا بدنی می کنند بیشتر امکان دارد که با قصدی خصمانه این کار را کرده باشند

پرخاشگری لفظی، دست کم در سال های قبل از مدرسه افزایش می یابد

ثبات پرخاشگری

هرچند که سطح پرخاشگری کودکان از موقعیتی به موقعیت دیگر فرق می کند ولی کودکان از لحاظ تداوم رفتار پرخاشگرانه در طول زمان با هم فرق دارند. کودکانی که در سال های اولیه به شدت پرخاشگرند به احتمال زیاد در جوانی و بزرگسالی هم پرخاشگر خواهند بود و کودکانی که پرخاشگر نیستند به احتمال زیاد در بزرگسالی هم پرخاشگرنخواهند بود

بعضی از مطالعات نشان می دهد که ثبات پرخاشگری دخترها در طول زمان کمتر از پسرهاست و چند تحقیق دیگر نشان داده است که دخترها و پسرها از این لحاظ تفاوتی ندارند. البته کودکان به هنگامی که با وقایع تنش زا مثل جدایی پدر و مادر یا به دنیا آمدن کودکی جدید رو به رو می شوند بیشتر پرخاشگر می شوند، ولی پرخاشگری شدید که بیش از چند ماه به طول انجامد غالباً حاکی از تداوم داشتن این الگوی رفتار است. پرخاشگری در حد معمول کمتر جای نگرانی دارد. به خصوص در سال های پیش از مدرسه شاید این اندازه پرخاشگری صرفاً نشان دهنده این باشد که کودک می خواهد انواع مختلف کنش متقابل اجتماعی را داشته باشد

ادراک مقاصد دیگران و رفتار پرخاشگرانه

کودکان در مورد پرخاشگری دیگران برحسب این که آن را عمدی یا تصادفی بدانند قضاوت های متفاوتی می کنند. تحقیقی که پسرهای بسیار پرخاشگر را با پسرهای غیر پرخاشگر مقایسه می کند نشان می دهد که پسرهای پرخاشگر احتمالاً از مقاصد دیگران، درکی متفاوت از پسرهای غیر پرخاشگر دارند. براساس درجه بندی معلمان و همسالان تعدادی از پسرها در کلاس های دوم، چهارم، ششم به عنوان بسیار پرخاشگر یا غیر پرخاشگر طبقه بندی شدند. سپس این عده در موقعیتی آزمایشی مشاهده شدند که به آنان برای جور کردن قطعات پازل جایزه ای تعلق می گرفت. قرار بر این شد که وقتی که قسمتی از پازل کامل شد پسر بچه دیگری ( که همدست آزمایشگر) بود آن را به هم بزند. در حالت اول، پسر بچه آن را عمداً به هم زد؛ در حالت دوم، طوری به هم زد که تصادفی جلوه کند و در حالت سوم انگیزه های پسر بچه مبهم بود. کودکان مورد آزمایش این امکان را داشتند که با خراب کردن پازل این کودک «تلافی» کنند. کودکان پرخاشگر و غیر پرخاشگر وقتی که احساس کردند که این کودک عمداً خرابکاری کرده تلافی کردند و وقتی که دیدند عملش غیرعمدی بوده تلافی نکردند، ولی واکنش آنان به انگیزه های مبهم این کودک بدین ترتیب بود که پسر بچه های پرخاشگر تلافی کردند و طوری واکنش نشان دادند که گویی این کودک عمداً این کار را کرده است. کودکان غیر پرخاشگر تلافی نکردند و طوری عمل کردند که گویی اعمال او غیرعمدی بوده است

دانلود مقاله عناصر داستان فایل ورد (word)

 دانلود مقاله عناصر داستان فایل ورد (word) دارای 29 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله عناصر داستان فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله عناصر داستان فایل ورد (word)

داستان، امر واقع و حقیقت
داستان: تجزیه و تحلیل
طیف داستان
گونه ها و انگاره های داستانی
طرح
شخصیت
معنا
نظرگاه: منظر و زبان
نقشه: همکناری و تکرار در ساختار داستان
منابع

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود مقاله عناصر داستان فایل ورد (word)

1- کتاب عناصر داستان نوشته‌ی رابرت اسکولز، ترجمه فرزانه طاهری، نشر مرکز
2- کتاب داستان کوتاه، نوشته‌ی یان‌ رید، ترجمه فرزانه طاهری، نشر مرکز
3- کتاب مبانی داستان، نوشته‌ی مصطفی مستور، نشر مرکز

داستان، امر واقع، و حقیقت

داستان قصه‌ای بر ساخته است. این تعریف حوزه‌های بسیاری را در بر می گیرد؛ از آن جمله است: دروغ‌هایی که در خانه و خانواده سر هم می کنیم تا خود را از کنجکاوی ‌های آزارنده حفظ کنیم، و لطیفه‌هایی که تصادفاً می شنویم و بعد من باب مکالمه مؤدبانه (یا غیر مؤدبانه) بازگو می کنیم، و نیز آثار ادبی خیالپرورد و بزرگی چون بهشت گمشده میلتون یا خود کتاب مقدس. بله، می گویم که کتاب مقدس داستان است، اما پیش از آنکه از سر اعتقاد به شکاکیت به رضایت سر بجنبانید، چند کلمه دیگر را هم بخوانید. کتاب مقدس داستان است چون قصه بر ساخته است

امر واقع و داستان آشنایان قدیم‌اند. هر دو از واژه‌های لاتین مشتق شده‌اند. Fact (امر واقع) از facere – ساختن یا کردن – گرفته شده است. Fiction (داستان) از fingere – ساختن یا شکل دادن. شاید فکر کنید چه کلمات ساده‌ای – چرا که نغمه دیگری از سر تأکید یا عدم تأکید بر آنها بار نشده است. اما اقبال این دو در جهان واژه‌ها به یکسان نبوده است. کار و بار fact (امر واقع) رونق فراوان یافته است. در مکالمات روزمره ما fact (امر واقع) با ستون‌های جامعه زبان یعنی «واقعیت» و «حقیقت» پیوند خورده است. اما fiction (داستان) همنشین موجودات مشکوکی است چون «غیرواقعی بودن» و «دروغ بودن». با این همه، اگر نیک بنگریم. می توانیم ببینیم که نسبت «امر واقع» و «داستان» با «واقعی» و «حقیقی» دقیقاً همانی نیست که به ظاهر می نماید. معنای تحت اللفظی امر واقع هنوز هم در نظر ما «امر رخ داده» است. و داستان هم هرگز معنای «امر ساخته شده» اش را از دست نداده است. اما امور رخ داده یا ساخته شده از چه نظر حقیقت یا واقعیت می یابند؟ امر رخ داده وقتی انجام می گیرد، دیگر وجود واقعی ندارد. ممکن است پیامدهایی داشته باشد، و ممکن است اسنادی وجود داشته باشند دال بر اینکه قبلاً وجود داشته است (مثلاً اسنادی وجود داشته باشند دال بر اینکه قبلاً وجود داشته است (مثلاً جنگ داخلی آمریکا). اما همین که رخ داد، دیگر موجودیت‌اش پایان می پذیرد. اما چیزی که ساخته می شود، تا زمانی که فساد نپذیرد یا نابود نشود، وجود دارد. همین که پایان می پذیرد، موجودیت‌اش آ‎غاز می شود

سرانجام آنکه امر واقع هیچ نوع وجود خارجی ندارد، حال آنکه داستان ممکن است قرن‌ها دوام بیاورد

برای روشنتر کردن نسبت عجیب امر واقع و داستان، جایی را که این دو در آن با هم جمع می آیند در نظر می گیریم: جایی که آن را تاریخ می نامیم. در کلمه history (تاریخ) معنایی دو گانه نهفته است. این واژه از واژه‌ای یونانی گرفته شده که در اصل به معنای کاوش یا تحقیق بوده است. اما چیزی نگذشت که دو معنا پیدا کرد که در اینجا به کار ما می آیند: واژه تاریخ از سویی می تواند به معنای «چیزهایی که رخ داده‌اند» باشد؛ از سوی دیگر می تواند «روایت ثبت شده اموری که فرض شده است رخ داده‌اند» معنا دهد. یعنی تاریخ هم می تواند به معنای رخدادهای گذشته باشد و هم قصه (story) این رخدادها: امر واقع – داستان. خود کلمه «story» هم در واژه «history» باقی مانده و اصلاً از این کلمه مشتق شده است. آنچه به عنوان تحقیق آغاز می شود، در خاتمه باید به صورت داستان درآید. امر واقع، اگر می خواهد باقی بماند، باید داستان شود. پس، از این منظر، داستان در تقابل با امر واقع قرار ندارد بلکه مکمل آن است. داستان به اعمال فناپذیر انسان‌ها شکلی می دهد ماندگارتر

اما حقیقت این است که این تنها یکی از جنبه‌های داستان است. شک نیست که8 در نظر ما داستان چیزی کلاملاً متفاوت با اسناد تاریخی یا داده‌های صرف است. داستان از نظر ما فقط ساخته نمی شود، بر ساخته می شود، یعنی محصول غیر متعارف و غیر واقعی قوه تخیل انسان است. خوب است داستان را به هر دو صورتش که در اینجا ترسیم شد در نظر بگیریم. داستان می تواند مبتنی بر امور واقع باشد و نزدیکترین انطباق ممکن را بین قصه‌اش و چیزهایی که عملاً در جهان رخ داده‌اند حفظ کند. یا بسیار خیالبافانه باشد و درکی را که از ممکنات معمول زندگی داریم زیر پا بگذارد. اگر این دو شکل افراطی را دو سر تمامی طیف امکانات داستانی بدانیم، می توانیم بین مادون قرمز تاب و ماورای بنفش تخیل ناب درجات مختلف رنگ را تشخیص دهیم. اما همه این رنگ‌ها اجزائی از پرتو سپید حقیقت‌اند که هم در کتاب‌های تاریخ یافت می شود و هم در افسانه‌های پریان، اما در هر یک از این دو تنها جزئی از آن هست – که به مدد منشور داستان، که اگر نبود اصلاً قادر به دیدن این نور نبودیم، تجزیه شده است. آخر حقیقت چون معمولی است، در همه جا حاضر است اما نامرئی است، و دیدنش مستلزم انکسار [یا تجزیه] آن است. انکسار حقیقت به گونه‌ای هدفمند و خوشایند- کار نویسنده داستان همین است، با هر درجه‌ای از رنگ‌های طیف که بخواهد کار کند

داستان: تجزی و تحلیل

هر چند داستان موجودیتی واقعی دارد – کتاب وزن دارد و فضایی را اشغال می کند – تجربه داستان غیر واقعی است. وقتی داریم داستانی می خوانیم، «کار»ی انجام نمی دهیم. جریان عادی زندگیمان را متوقف کرده‌ایم، ارتباطمان را با دوستان و اعضای خانواده خود قطع کرده‌یم، تا به طور موقت در جهانی خصوصی و غیر واقعی خانه کنیم. تجربه داستان بیشتر شبیه خواب دیدن است تا فعالیت معمول در بیداری. جسم مان بی حرکت می شود، اما تخیل‌مان به حرکت در می آید. از آنجا که در تجربه داستان – چه کتاب تاریخ باشد چه داستانی عملی تخیلی – دست به هیچ عملی نمی زنیم، این جهان خاص مطلقاً غیر واقعی است. برای تغییر جنگ واترلو یا جنگ کرات از ما هیچ کاری ساخته نیست. اما در عین حال به نحوی در آنها مشارکت داریم. درگیر و آلوده رخدادهایی می شویم که درباره‌شان می خوانیم، هر چند قدرت تغییر دادن آنها را نداریم. ما رخدادهای یک قصه را تجربه می کنیم بی آنکه پیامدهایش را متحمل شویم – از هیروشیمای جان هرسی بیرون می آییم بی آنکه خراشی برداشته باشیم. اما از لحاظ عاطفی و ذهنی تغییر کردهایم. چیزی را تجربه کرده‌ایم

طیف داستان

طیف داستان که پیشتر گفتیم، می تواند در تحلیل داستان سودمند باشد، به شرطی که فراموش نکنیم استعاره‌ای بیش نیست: ابزار زبانی مفیدی که وقتی، به عوض کمک به درک ما، دست و پاگیرمان شد آن را دور می اندازیم. به یاد دارید که براساس این استعاره می شد داستان را به طیف رنگی تشبیه کرد که در نور معمولی یافت می شود، اما در طیف داستانی ما دو سر نه مادون قرمز و ماورای بنفش که تاریخ و خیالپردازی بودند

دانلود گزارش کار آموزی مواد شوینده فایل ورد (word)

 دانلود گزارش کار آموزی مواد شوینده فایل ورد (word) دارای 86 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود گزارش کار آموزی مواد شوینده فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود گزارش کار آموزی مواد شوینده فایل ورد (word)

فصل اول
آشنایی با مکان کارآموزی 
فصل دوم
صابون ها 
فرمولاسیون تولید انواع صابون 
فصل سوم
مایع ظرفشویی 
مایع ظرفشویی چیست؟ 
طرز تهیه برخی از معرفهای شیمیایی در آزمایشگاه کنترل شوینده 
معرف اونیورسال 
محلول استاندارد آهن 
فرمولاسیون مایع ظرفشویی 
دانش فنی فرمولاسیون مایع ظرفشویی 
مواد فعال در سطح مصرفی  
پایداری کف 
مواد محافظ پوست 
مواد غلظت دهنده 
هیدروتروپها 
سازگاری زیست محیطی 
فصل چهارم
شامپو، پاک کننده ای سوال برانگیز 
آشنایی با شامپو 
انواع شامپو از نظر کاربرد 
آلودگی در شامپوها 
PH شامپوها 
نتیجه 
ساخت اصولی شامپو 
کنترل کیفیت و آزمونهای فیزیک و شیمیایی شامپو 
فرمولاسیون تهیه شامپوها 
فصل پنجم
مواد فعال کننده سطحی 
نگاهی به وضعیت تولید آلکیل بنزن خطی در ایران 
مقدمه 
بررسی بازار مصرف 

مواد ضروری برای تهیه پاک کننده ها را می توان به دو قسمت تقسیم نمود

1-  حلال ها یعنی موادی که چرک و کثافات را در خود حل می کند

2- ترکیباتی که عمل شیمیایی و فیزیکی را تواما در زدودن چربی ها و لکه ها و سایر آلودگی ها به انجام می رساند

در این فصل از انواع صابون ها ، لکه برها ، پودرها و مایعات پاک کننده سخن خواهیم داشت

صابون ها

صابون به طور کلی بر اثر واکنش مواد قلیایی بر مواد چرب حاصل می شود ، سابق بر این صابون را در منازل و از باقیمانده چربی های آشپزخانه تهیه می نمودند به این ترتیب که پیه و چربی های حیوانی زائد بر مصرف را بر روی هم انباشته و هر چند یک بار آنها را با قلیاب حرارت می دادند تا صابون به دست آید . قلیاب را هم از مخلوطی از آب و خاکستر به دست می آورند به این ترتیب که بر روی خاکستر آب اضافه کرده به هم می زدند و پس از آنکه کربنات پتاسیم موجود در آن در آب حل و بقیه مواد ته نشین می شد این مایع را صاف کرده به عنوان قلیاب مصرف می نمودند

اما امروزه صابون سازی هر چند که در بعضی نقاط کم و بیش به سبک سابق رواج دارد در کارخانه های عظیم و در دیگهایی به ظرفیت 120 تا 170 تن انجام می گیرد . به این ترتیب که ابتدا مواد روغنی را حرارت می دهند تا ذوب شود ، سپس ماده قلیائی را به آن اضافه می نمایند . در این جریان ابتدا اسیدهای چرب و گلیسیرین حاصل شده سپس اسید های چرب با مواد قلیائی تشکیل صابون می دهد که این عمل را صابونی شدن می گویند . در این طریقه صابون حاصل را چندین بار جوشانده و تصفیه می کنند که این کار معمولا یازده روز طول می کشد آنگاه صابون تصفیه شده را با همزن های قوی به هم زده و عطر و رنگ مناسب اضافه می نمایند و در قالب های مخصوص می ریزند

در سال 1948 این سیستم اصلاح و به جای آن شیوه خاصی ابداع گردید ، به این ترتیب که مخلوطی از چربی و ماده قلیائی به داخل دستگاه سانتریفیوژ هدایت می شود این دستگاه در هر دقیقه 15000 بار دور می زند و در نتیجه خاصیت گریز از مرکز عمل صابونی شدن با سرعت و در ظرف چند ساعت انجام می گیرد

صابونهای حمام و آرایش به همان ترتیب ولکن با مصرف روغن های مرغوب تری از قبیل روغن زیتون ، روغن نارگیل و امثال آن تولید می شود

صابونهای شفاف یا به حل کردن صابون معمولی در الکل یا بر اثر باقی گذاشتن مقداری گلیسیرین در صابون به دست می آید . صابون گلیسیرین شامل مقداری مساوی گلیسیرین و صابون معمولی است و اگر مقدار گلیسیرین بیش از حد لازم باشد صابون مایع تشکیل شود

صابونهای مخصوص ریش تراشی به صورت کرم تهیه می شوند به جای سودسوزآور از پتاس سوز آور و مقداری اسید ستاریک استفاده می شود که شرح آن خواهد آمد

فرمولهایی که در اینجا آمده است عبارتند از حلالهایی که برای منظورهای خاص تدارک شده و یا آنکه صابون در آنها قسمت بزرگی را تشکیل می دهد

صابون مایع

فرمول شماره یک

روغن بزرگ

300گرم

این روغن را در داخل یک بطری بزرگ و محکم بریزید و محلول زیر را به آهستگی به آن اضافه کنید

پتاس سوز آور

 61 گرم

الکل

100 گرم

آب مقطر

به مقدار کافی

بگذارید 24 ساعت بماند و در این مدت چند بار به هم بزنید تا عمل صابونی شدن محلول انجام شود . سپس مواد زیر را اضافه می کنید

الکل

200 گرم

آب مقطر

200 گرم

اسانس معطر

به مقدار کافی

 فرمول شماره دو

صابون مایع مخصوص سرویسش دستشویی

کاستیک سدا (سودسوزآور )

40 گرم

کاستیک پتاس (پتاس سوزآور)

40 گرم

روغن بزرک

500سانتی متر مکعب

الکل

250سانتی متر مکعب

آب مقطر تا

2500سانتیمتر مکعب

طرز تهیه – در یک شیشه دردار دهان گشاد سود و پتاس سوزآور را در 250 سانتیمتر مکعب آب مقطر حل کنید ، الکل را اضافه نمایید و روغن بزرک را به تدریج در سه یا چهار نوبت به فاصله های کم در آن بریزید و هر بار محتوای بطری را کاملا بهم بزنید تا عمل صابونی شدن انجام شود و در پایان بقیه آب مقطر را اضافه کنید

فرمول شماره

روغن بزرک

300سانتیمتر مکعب

سودسوز آور

45 گرم

الکل

200 سانتیمتر مکعب

آب مقطر

350 سانتیمتر مکعب

طرز تهیه – سود سوز آور را در 50 سانتیمتر مکعب آب مقطر حل کنید ، سپس تمامی روغن را باضافه 50 سانتیمتر مکعب الکل در آن اضافه نمائید و به شدت به هم بزنید تا عمل صابونی شدن انجام شود و بگذارید تا 15 دقیقه به حال خود باقی بماند ، آنگاه بقیه الکل را روی آن بریزید و کاملا به هم بزنید و بعدا بقیه آب مقطر را بر محلول بیافزایید

فرمول شماره

صابون مایع گلیسرین

صابون زیتون

50 گرم

این صابون را با حرارت غیر مستقیم ذوب کنید و مواد زیر را بر آن اضافه نمائید

گلیسرین

40 گرم

الکل 90 درصد

9 گرم

این مخلوط را از پارچه کتانی مرطوب صاف کنید و یک گرم اسانس معطر بر آن بیافزایید

فرمول شماره

سودسوز آور

16 گرم

پتاس سوزآور

16 گرم

روغن نارگیل

40 گرم

روغن بزرک

175 سانتیمتر مکعب

الکل 95 درصد

100 سانتیمتر مکعب

آب مقطر تا برسد به

1000 سانتیمتر مکعب

صابون زیتون

سود سوز آور

75 گرم

روغن زیتون

425 گرم

نمک طعام

125  گرم

آب مقطر

2500 گرم

 تهیه – ابتدا سود سوز آور را در 400 گرم آب مقطر حل نموده و بگذارید کاملا سرد شود . سپس روغن را در ظرف استوانه ای شکل از شیشه سخت (مثلا لیوان های نشکن ) ریخته و محصول سود را به تدریج به آن اضافه کنید و به آهستگی با یک میله آهنی با شیشه ای بهم بزنید تا اینکه مخلوط یک دست شود ، معمولا این عمل در حدود 10 دقیقه طول می کشد . اینک سرپوشی از کاغذ ضخیم روی استوانه شیشه ای بکشید به طوری که هوا در آن نفوذ نکند و آن را برای مدت 6 ساعت در جای گرمی بگذارید تا عمل صابونی شدن محلول انجام گیرد . اینک مایع را به ظرفی به گنجایش 3500 سانتیمتر مکعب منتقل نموده 1600 سانتیمتر مکعب آب مقطر اضافه کنید و حرارت دهید تا آنکه قشر سطحی صابون در آب حل شده و غلیظ شود . آنگاه ظرف را از روی آتش بردارید هم زمان با این عمل 500 گرم آب مقطر را در ظرف مناسبی بریزید و با سرعت آن را به حالت جوش کامل در آورده نمک طعام را فورا در آن حل کنید و بلا فاصله این آب نمک به محلول داغ صابون اضافه کنید و به هم بزنید تا گلیسیرین حاصل آزاد و آب اضافی از قشر سطحی جدا شود ( این عمل ظرف چند ثانیه انجام می گیرد ) اگر تشکیل صابون در این حالت بلافاصله انجام نشود (علامت تشکیل صابون آن است که محلول به رنگ شیر در می آید ) ظرف را مجددا روی آتش بگذارید و به طور ملایم حرارت دهید . سپس این محلول را مدت 20 ساعت به حال خود باقی بگذارید تا عمل صابونی شدن به طور کامل انجام و صابون به صورت توده  جامد در سطح مایع قرار بگیرد . در این حالت در جدار ظرف در قسمت پایین آن سوراخی ایجاد کنید تا مایع اضافی از آن خارج شود و صابون حاصل را در ظرف دیگری خالی نموده و به قطعات مخلوط تقسیم کنید . این صابون را با توجه به نوع ظرف معمولا از 35 تا 70 درصد آب در خود دارد باید با آب سرد چند بار شستشو داده و خشک کنید به طوری که تقریبا تمامی آب آن تیبخیر شود . این نکته فوق العاده شایان توجه است که محلول قلیاب باید ابتدا کاملا سرد شده و سپس به داخل ظرف محتوی روغن ریخته شود و نه بالعکس ، یعنی هیچوقت نباید روغن را به محلول سود سوزآور و سایر مواد قلیایی اضافه نمود و همواره به خاطر جلوگیری از تاثیر واکنشهای شیمیایی باید از به کار بردن ظروف شیشه ای عادی ، ظروف سفالی و چینی و امثال آن خودداری شود و علاوه بر اینها همه ظروف ، وسائل اندازه گیری وسیله بهم زنی باید کاملا تمیز و عاری از اکسیداسیون باشد اگر صابون را بخواهیم در هوای آزاد خشک کنیم پس از 30 روز 80 درصد آب خود را از دست می دهد لکن پس از سه ماه تقریبا وزن آن ثابت می ماند و فقط مقدار کمی رطوبت که شکل قالب را حفظ کند در آن باقی خواهد ماند

صابون کرچک

 

دانلود مقاله زنبورها فایل ورد (word)

 دانلود مقاله زنبورها فایل ورد (word) دارای 41 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله زنبورها فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله زنبورها فایل ورد (word)

فصل اول : مقدمه

اصلاح نژاد زنبور عسل

اهداف

فصل دوم : بررسی منابع علمی

2-1  گونه ها و نژادهای زنبور عسل

2-1-1  زنبور عسل ایرانی  A.M.Meda

2-2  صفات ظاهری

2-2-1  تاثیر عوامل مختلف بر روی صفات ظاهری

2-2-2  روشهای اندازه گیری صفات ظاهری

2-3  صفات بیولوژیکی

2-3-1 تولید عسل

2-3-1-1  اندازه گیری تولید عسل

2-3-2  رفتار دفاعی

2-4 پرورش ملکه به روش دولیتل

2-5  آلل های جنسی در زنبور عسل

2-6  رابطه خویشاوندی در کلنی های زنبور عسل

2-6-1  تعیین تعداد آمیزش های ملکه

2-6-2  زیر جمعیت های یک کلنی

2-6-3  برآورد میانگین رابطه خویشاوندی بین دو زنبور ماده هر کلنی

فصل سوم :  بر آورد وراثت پذیری

3-1   وراثت پذیری

3-1-1  عوامل مؤثر بر وراثت پذیری

3-1-1-2   جامعه مورد مطالعه

3-1-1- 3   فراوانی ژن ها مؤثر بر صفت در جامعه

3-1-2   روش های برآورد وراثت پذیری

3-1-3   برآورد وراثت پذیری در زنبور عسل

3-2  روش رگرسیون نتاج بر والد ( میانگین والدین )

3-3   برآورد وراثت پذیری صفات بیولوژیکی زنبور عسل

3-4  دقت برآورد ضرائب وراثت پذیری

3-5   ضرائب همبستگی ( ژنتیکی ، فنوتیپی و محیطی )

3-6  همبستگی تولید عسل با میزان نوزاد و جمعیت;

نتیجه گیری

منابع

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود مقاله زنبورها فایل ورد (word)

1-    بصیری محمد رضا – برآورد پارامتر های ژنتیکی صفات بیولوژیک در زنبور عسل (پایان نامه )

2-    قریشی خسرو شاهی – بر آورد همبستگی بعضی صفات ظاهری و بیولوژیکی زنبور عسل  (پایان نامه )

3-    هاشمی مسعود – پرورش زنبور عسل

4-    موریس مترلینگ – پرورش زنبور عسل

5-    مستاجران ، م 1375 – وراثت پذیری صفات ظاهری زنبور عسل کارگر و همبستگی آنها با عمل کرد کلنی ( پایان نامه )

6-     یار احمدی م 1376 – تعیین همبستگی فنوتیپی بین تعدادی صفاتی بیولوژیک در زنبور عسل ایرانی 

فصل اول : مقدمه

حشره ای که از تلاش او حیات بر می خیزد و از عناء او شفاء ، حشره ای که شربت او نه تنها سکرآور نیست که ذکر آفرین است سخن از زنبور عسل است که قرآن با اصرار عجیبی بشر را به مطالعه و کشف اسرار شگفتی های نهفته در زوایای زندگی این حشره فرا می خواند . در عظمت و شرافت زنبور عسل همین بس که خداوند متعال سوره ای از قران را به نام نحل نامگذاری کرده و آیاتی را به معرفی این حشره حیرت انگیز اختصاص داده است

از همان روزهایی که تاریخ بشریت رقم زده شد زنبور عسل مورد توجه انسان قرار گرفت تلاش و تولید او مورد تحسین ، زندگیش مورد مطالعه و نیش دردناکش موجب نگرانی گردید . بررسی منابع علمی موجود نشان می دهد که حدود یک سوم تغذیه انسان به عمل گرده افشانی حشرات وابستگی دارد ، که در بین آنها زنبور عسل دارای رتبه اول است . شاید تصور شود که تغذیه انسان بیشتر به نشخوار کنندگان مرتبط باشد ولی نشخوارکنندگان نیز به طور غیر مستقیم به زنبور عسل نیاز مند می باشند . زیرا گرده افشانی بسیاری از گیاهان علوفه ای وابسته به گرده افشانی حشرات گرده افشان بخصوص زنبور عسل است . زنبور عسل بغیر از عمل گرده افشانی از نظر تولید عسل ، موم ، گرده ، بره موم ، ژل سلطنتی و زهر دارای اهمیت اقتصادی است . این امتیاز ها بهترین توجیه برای حمایت دولتها در کشورهای مختلف از صنعت زنبورداری است . به منظور تقویت و نهادینه کردن این صنعت زیر بنایی باید به طور آگاهانه و علمی با برنامه ریزی دقیق در اصلاح نژاد زنبور عسل اقدام نمود

امروز با اینکه پرورش زنبور عسل در جهان بسیار مورد توجه قرار گرفته است و تحقیقات وسیعی در تمام جنبه های بیولوژیکی و تولیدی آن صورت می گیرد ولی پیشرفت آن در مقایسه با دام و طیور از روند کندتری برخوردار بوده بطوری که در زمینه تولیدات دام و طیور با بکارگیری

تکنیک های پیشرفته اصلاح نژاد ، تغذیه ، مدیریت و پیشگیری بموقع بیماری ها در چند سال اخیر افزایش قابل ملاحظه ای دیده می شود در سال 1972 لسلی گزارش می دهد که در آمریکا طی 35 سال گذشته متوسط تولید هر واحد دامی 30 درصد افزایش پیدا کرده است و بر اساس بررسی های دیگری که از سال 1960 تا 1987 صورت گرفته است میزان رشد در صنعت طیور  ( تخم مرغ ) 189 درصد ( هارتمن 1985 ) در پرورش خوک ( گوشت ) 164 درصد ( بائر 1989 ) در پرورش گاو ( شیر ) 136 درصد ( آدر 1988 ) و در پرورش زنبور عسل ( عسل ) 127 درصد    ( بینفلد 1986 ) گزارش شده است درصد کمتر میزان رشد تولید در بخش صنعت زنبور عسل ناشی از وابستگی این حشره به محیط و میزان پایین تحقیق در اصلاح نژاد آن می باشد

اصلاح نژاد زنبور عسل

          اگر هدف اصلی از اصلاح نژاد بالا بردن کیفیت و کمیت برای تولید باشد برای رسیدن به چنین هدفی باید تعریف دقیقی از صفات و ویژگی های آنها و روش اندازه گیری این صفات وجود داشته باشد . مرحله بعد کاربرد دانش ژنتیک و اصلاح نژاد است زیرا توارث هر صفتی از نسلی به نسل دیگر متفاوت بوده و این اختلاف تحت تاثیر دو عامل ژنتیکی و محیطی می باشد و بعضی از صفات همبستگی معنی داری نسبت به هم نشان می دهد که این همبستگی بین دو صفت ممکن است ژنتیکی ، محیطی و یا تلفیقی از آنها باشد که به هر حال برآیند این اثرات در فنوتیپ بروز می کند

          در میزان تولید و چگونگی فعالیت زنبور عسل شرایط محیطی نقش محدود کننده دارد به طوری که در شرایط خاص ممکن است تا حدود 80 درصد از اثرات ناشی از محیط و بقیه را اثرات مادری ( قبل و بعد از تولید تخم ) و اثرات ژنوتیپی کنترل کنند

          صفات مهم اقتصادی در زنبور عسل نظیر صفات اقتصادی دام و طیور اغلب با چندین ژن کنترل می شود و چون درجه ظهور یک صفت کمی به تعداد ژنهای مؤثر بر آن بستگی دارد و همچنین میزان پارامترهای ژنتیکی صفات در نوع روش به گزینی مؤثر است لذا اولین مرحله در اجرای برنامه های اصلاح نژادی ، برآورد پارامترهای ژنتیکی است . برآوردهای صحیح از پارامترهای ژنتیکی برای یک برنامه اصلاح نژادی مؤثر ، بسیار مفید است  . حقیقت این است که زنبور عسل از نظر خصوصیات بیولوژیکی با سایر حیوانات اهلی دیپلوئید تفاوت دارد . زنبور عسل حشره ای اجتماعی است و این امر سبب افزایش کوواریانس محیطی مشترک ( که یک عامل آن اثر مادری است ) می شود . همچنین صفات مهمی نظیر تولید عسل نتیجه عمل کرد مجموع زنبورهای کارگر موجود در یک کلنی است و نمی توان آن را برای یک زنبور کارگر اندازه گیری کرد . یکی از تفاوت های دیگر در زنبور عسل وجود سیستم هاپلوئید – دیپلوئیدی است . به دلیل هاپلوئید بودن زنبور نر استفاده از اصول و قوانین ژنتیک در این حشره با سایر موجودات تفاوت دارد . اگر تخم تولید شده توسط ملکه بارور گردد ( دیپلوئید ) بر حسب شرایط پرورش و تغذیه ، لارو به زنبور کارگر و یا به ملکه تبدیل خواهد شد و در صورت عدم باروری تخم به زنبور نر تبدیل می شود . لذا برآورد پارامترهای ژنتیکی زنبور عسل با در نظر گرفتن موارد خاص فوق و تفسیری که در ضرایب خویشاوندی فرمول های مورد استفاده صورت می پذیرد میسر خواهد شد

          بررسی های به عمل آمده نشان می دهد که تاکنون در ایران فعالیت زیادی در مورد اصلاح نژاد زنبور عسل انجام نشده است . از طرفی بعلت وارد نمودن ملکه های خارجی در سال 1340 و آمیخته شده ذخایر ژنتیکی کشور در اثر تلاقی با نژاد های خارجی و با توجه به اینکه در ده سال اخیر واردات ملکه های خارجی محدود شده انتظار می رود تثبیت ژنتیکی نسبی در توده داخلی صورت گرفته باشد . با چند تحقیق انجام شده در شناسایی مشخصات نژادی و برآورد پارامتر های ژنتیکی صفات آنها پتانسیل ژنتیکی موجود زنبور عسل در کشور تا حدودی  مشخص شده است . لذا برای اصلاح  و بهبود نژاد زنبور عسل کشور ضروری است فعالیت های بعدی صورت گیرد

اهداف

در بررسی حاضر با استفاده از روشهای اصلاح نژاد زنبور عسل پارامترهای ژنتیکی (ضریب وراثت پذیری و ضریب همبستگی ) مربوط به هشت صفت مهم ظاهری و از صفات بیولوژیکی تولید عسل و رفتار دفاعی برخی از کلنی های مربوط به مؤسسه تحقیقات علوم دامی کشور ( طرح جامع اصلاح نژاد زنبور عسل) برآورد می شود . با توجه با این که برای برآورد پارامترهای ژنتیکی لازم است میانگین رابطه خویشاوندی بین زنبور های ماده داخل هر کلنی مشخص باشد در بررسی حاضر موضوع فوق با دقت مورد توجه قرار گرفته است

          امید است ( با استعانت خداوند متعال ) این بررسی مورد استفاده سایر تحقیقات گسترده مربوط به اصلاح نژاد زنبور عسل قرار گرفته و گامی در برای نهادینه کردن این صنعت زیربنایی در کشور باشد

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود مقاله زنبورها فایل ورد (word)

2-1  گونه ها و نژادهای زنبور عسل

          زنبور عسل از سلسله جانوران ، شاخه بند پایان ، رده حشرات ، راسته بال غشائیان ، خانواده اپوئیدا ، زیر خانواده اپینا ، گونه آپینی و جنس آپس است

          طبق گزارشات موجود در دنیا هفت گونه زنبور عسل وجود دارد که عباتند: از زنبور عسل کوچولو ، زنبور عسل سخره ای ( بزرگ ) ، زنبور عسل آسیایی ( هندی ) ، زنبور عسل قرمز ، زنبور عسل ریز  ، زنبور عسل( معمولی ) ، زنبور عسل هیمالیایی می باشد

          گونه زنبور عسل اروپایی ، هندی ، قرمز در داخل کندو و یا در محوطه بسته در روی شان های متعدد که درست می شود زندگی می کنند و سیستم مکالمه و ارتباط بین افراد این گونه ها بسیار زیاد است و از نظر اقتصادی بسیار اهمیت دارند ولی گونه های کوچک ، بزرگ و ریز و هیمالیایی به صورت آزاد زندگی کرده و در داخل محیط بسته قادر به ادامه حیات نیستند

          از بین این هفت گونه ، دو گونه در ایران گزارش شده است . زنبور عسل معمولی در سراسر ایران غیر از مناطق کویری شرق وجود دارد . زنبور عسل کوچولو در نواحی جنوبی ایران زندگی می کند و منطقه پراکنش آن شامل 10 استان : سیستان و بلوچستان ، کرمان ، هرمزگان ، فارس ، بوشهر ، لرستان ، ایلام ، کرمانشاه ، خوزستان و کهکیلویه و بویراحمد می باشد

          زنبور عسل معمولی دارای زیر گونه های متفاوت است و به دلیل اهمیت این گونه در بین حشرات بیشترین تحقیقات برای مشخص نمودن وضعیت نژادی آن صورت گرفته باشد

          تاکنون 25 نژاد زنبور عسل اروپا شناخته شده است که یکی از آنها نژاد زنبور عسل ایرانی یا آریایی است . روش روتنر جهت بررسی و طبقه بندی نژادهای دنیا بر اساس صفات ظاهری  می باشد که از 404 کلنی و از هر کلنی 20 زنبور کارگر بصورت نمونه انتخاب نموده و روی هر نمونه نیز 33 صفت ظاهری را اندازه گیری نمود . تمایز 404 نقطه روی یک محور 32 بعدی مشکل است لذا با استفاده از روش تجزیه به مؤلفه های اصلی تعدادی محور ممتاز انتخاب می شود . در این روش بعضی از صفات حذف می شود و صفاتی که بیشترین تمایز را در بین توده های مورد نظر بوجود آورده اند در محاسبات استفاده می شوند . در این روش آماری چند متغیره نهایتا می توان نتایج را روی محور مختصات دو بعدی و سه بعدی نشان داد

2-1-1  زنبور عسل ایرانی  A.M.Meda

 

دانلود مقاله مقایسه آموزه «جوهر» در دو کتاب مقولات و متافیزیک ارسطو فایل ورد (word)

 دانلود مقاله مقایسه آموزه «جوهر» در دو کتاب مقولات و متافیزیک ارسطو فایل ورد (word) دارای 19 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله مقایسه آموزه «جوهر» در دو کتاب مقولات و متافیزیک ارسطو فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله مقایسه آموزه «جوهر» در دو کتاب مقولات و متافیزیک ارسطو فایل ورد (word)

چکیده  
مقدّمه  
مقولات و متافیزیک: حاصل دو رویکرد متفاوت  
مقولات  
مقولات و معانى مختلف وجود  
متافیزیک  
نتیجه‌گیرى  
منابع  

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود مقاله مقایسه آموزه «جوهر» در دو کتاب مقولات و متافیزیک ارسطو فایل ورد (word)

ـ ارسطو، متافیزیک، ترجمه شرف‌الدین خراسانى، تهران، حکمت، چ سوم، 1384

ـ کاپلستون، فردریک، تاریخ فلسفه، ترجمه سید جلال‌الدین مجتبوى، تهران، سروش، چ پنجم، 1385

- Barnes, Jonathan, Metaphysics, ed. by Jonathan Barnes, [The Campidge Companion to Aristotle], Campidge, Campidge University Press,

- Lloyd, A. C, Form and Universal in Aristotle, Liverpool, Francis Cairns,

- Ross, Sir David, Aristotle, London, Routledge,

سایر منابع

ـ اکریل، ال. جى. ارسطوى فیلسوف، ترجمه علیرضا آزادى، تهران، حکمت، 1380

ـ ایلخانى، محمّد، «نظریه تشابه در یونان»، فلسفه، ش 12، پاییز و زمستان 1385

ـ قوام‌صفرى، مهدى، نظریه صورت در فلسفه ارسطو، تهران، حکمت، 1382

ـ نوسبام، مارتا، ارسطو، ترجمه عزت‌اللّه فولادوند، تهران، طرح نو، 1380

- Aristotle, Categories, Translated by J. L. Ackrill, ed. by Jonathan Barnes, Complete Works of Aristotle, Princeton, Princeton University Press,

- Aristotle, De Interpretatione, Translated by J. L. Ackrill, ed. by Jonathan Barnes, Complete Works of Aristotle, Princeton, Princeton University Press,

- Jaeger, Werner Wilhelm, Aristotle, fundamentals of the History of His Development, Oxford University Press,

- Kung, John, Aristotle on Being is Said in Many Ways, ed. by Loyd P. Gerson, [Aristotle critical Assessments], London, Routledge,

- Politis, Vasilis, Aristotle and the Metaphysics, London, Routledge,

چکیده

ارسطو آموزه جوهر را عمدتآ در دو کتاب مقولات و متافیزیک مطرح کرده است. مطالعه این دو کتاب، ممکن است این مطلب را به ذهن متبادر سازد که گویا ملاک‌هاى مطرح شده براى جوهر، در این دو کتاب، کاملا بر هم منطبق نیستند؛ بلکه ملاک‌هاى پیشنهاد شده براى جوهر و در نتیجه، مصادیق جوهر، در این دو اثر، با هم تفاوت دارند. گذشته از تأثیرى که ممکن است گذر زمان و تحول فکرى ارسطو به جا گذاشته باشد، اختلاف موجود در میان این دو کتاب را مى‌توان به اختلاف در رویکردهاى اتخاذ شده در هریک از دو کتاب بازگرداند. در کتاب مقولات، که به واقع اثرى منطقى ـ فلسفى شمرده مى‌شود، به جنبه‌هاى ذهنى و ارتباط میان مفاهیم نیز پرداخته شده است؛ از این‌رو، در کتاب یادشده، برخى از مفاهیم کلّى ذهنى هم به نوعى «جوهر» ـ البته در معناى ثانوى آن ـ دانسته شده‌اند. امّا در کتاب متافیزیک، رویکردى کاملا مابعدالطبیعى اتخاذ شده است؛ بنابراین، در این کتاب، از جواهر ثانوى سخنى به میان نمى‌آید. ارسطو در متافیزیک جواهر را به عنوان مصادیق واقعى موجود معرفى مى‌کند؛ بر این اساس، از نظر ارسطو، مطالعه واقعیت به مطالعه جواهر خلاصه مى‌شود، و موضوع فلسفه «جوهر» است. گفتنى است که تنها با نوآورى‌هاى فیلسوفانى چون فارابى و ابن‌سینا بود که فلسفه وجود، جایگزین فلسفه جوهر گردید

کلیدواژه‌ها : جوهر، ملاک‌هاى جوهر، ارسطو، مقولات، متافیزیک

مقدّمه

فلسفه سنّتى غرب، همواره، به دنبال یافتن جوهر یا جواهر حقیقى بوده است. از این‌رو، نخستین فیلسوفان یونانى، همگى در پى یافتن مادّه اولیه و جوهر نهایى که همواره مادّى قلمداد مى‌شد ـ بودند. این فیلسوفان مصداق آن را گاه آب و گاه هوا یا آتش و یا حتى عنصر نامتعیّن مى‌دانستند. افلاطون، نخستین بار، واژه «اوسیا» (aisuO) را در معناى واقعیت مطلق و موجود واقعى به کار برد. از نظر او، تنها مثل و موجودات ثابت و سرمدى هستند که شایستگى اطلاق نام «اوسیا» را دارند و تنها اینها به راستى موجودند. ارسطو نیز این واژه را از استاد خود وام مى‌گیرد، ولى مصادیق آن را مثل مفارق و سرمدى نمى‌داند. از نظر ارسطو، مثل افلاطونى بى‌جهت حوزه واقعیت را گسترش مى‌دهد؛ و از آنجا که وظیفه فیلسوفْ تبیین واقعیت و تمایز دادن موجود واقعى از غیرواقعى است، مثل افلاطونى باید از نظام فلسفى حذف شود. واژه «اوسیا»، حاصل مصدر از فعل یونانى ianie به معناى بودن است و در معناى دارایى و ثروت به کار مى‌رود؛ امّا در فلسفه افلاطون و ارسطو، به معناى وجود واقعى و ذات به کار رفته است. این واژه را در فلسفه ارسطو، در اغلب موارد، مى‌توان با جوهر یکى دانست

آموزه جوهر در فلسفه ارسطو از اهمیت بسزایى برخوردار است، به طورى که به درستى مى‌توان فلسفه ارسطو را «متافیزیک جوهر» نامید. (در سنّت اسلامى، با فیلسوفانى چون فارابى و ابن‌سینا، «متافیزیک وجود» جایگزین «متافیزیک جوهر» شد.) در دیدگاه ارسطو، تمام دغدغه فلسفه ـ همانا ـ یافتن موجود و به عبارت دیگر، یافتن جوهر است: «در واقع، آنچه که از دیرباز و اکنون و همیشه جست‌وجو شده و همیشه مایه سرگشتگى است این است که موجود چیست؟ و این بدان معناست که جوهر چیست؟» آموزه جوهر، نه تنها دغدغه اصلى و موضوع فلسفه ارسطو به شمار مى‌رود،

بلکه در فهم دیگر مسائل فلسفى او نیز به کار مى‌آید. امّا با وجود اهمیت فراوان این مسئله در فلسفه ارسطو، یافتن مراد دقیق وى از «جوهر» در میان مجموعه آثارى که از وى به جا مانده، از دشوارى‌هایى است که تنها در فلسفه‌هایى چون فلسفه ارسطو با آن مواجه مى‌شویم

مقولات و متافیزیک: حاصل دو رویکرد متفاوت

از آنجا که نظریات ارسطو در باب «جوهر» عمدتآ در دو کتاب مقولات و متافیزیک مطرح شده‌اند، در مقاله حاضر (به منظور بررسى مفهوم جوهر)، تمرکز ما بیشتر بر این دو کتاب خواهد بود. امّا، مسئله‌اى که وجود دارد این است که نوع پرداخت به جوهر در این دو کتاب با هم متفاوت است. آیا باید اصالت این آثار را مورد تردید قرار دهیم یا به توجیه یک نظریه به نفع نظریه دیگر بپردازیم؟ آیا این آثار به دوره‌هاى متفاوت زندگى و اندیشه ارسطو تعلّق دارند و آیا نظریات ارسطو در طول زمان دستخوش تغییر و اصلاح شده‌اند؟ همه اینها پرسش‌هایى هستند که با مشاهده تفاوت‌هاى این دو کتاب، به ذهن خواننده خطور مى‌کنند

در مجموع، در بررسى نظام‌هاى اندیشه‌اى، مى‌توان دو رویکرد کلّى را اختیار کرد. در رویکرد نخست، اندیشه متفکران را مطلق در نظر مى‌گیرند؛ یعنى متفکران را نسبت به گذر زمان، و اوضاع و احوال مختلف، مصون از هرگونه تغییر و دگرگونى مى‌دانند. طبق رویکرد دوم که رویکردى تاریخى است، و با نظریات ارسطوشناسانى چون یگر

مطرح شد، میان آرا و نظریات هر متفکر و شرایط زمانى و اوضاع واقعىِ پیرامون وى، ارتباطى منطقى در نظر گرفته مى‌شود. دیدگاه دوم، که به دیدگاه تحول‌گرا مشهور است، واقع‌گرایانه‌تر مى‌نماید؛ زیرا بسیار دشوار است که تصور کنیم در آراى ارسطو، از زمان جوانى‌اش که وارد آکادمى شده تا دوره‌اى که به کمال فکرى رسیده، هیچ تغییر عمده‌اى ایجاد نشده است! کاملا طبیعى است که ارسطوى جوان که از زادگاه خود، استاگیرا (یکى از شهرهاى شمالى یونان)، وارد پایتخت یونان و مدرسه افلاطون شده تحت تأثیر جدّى نظام فکرى و منش اخلاقى استاد بزرگ خود ـ که آن زمان از شهرت فراوانى برخوردار بوده است ـ قرار گرفته و سپس، با گذر زمان، به آراى اجتهادى خویش نزدیک‌تر شده باشد

امّا تعیین دقیق ترتیب تاریخى همه آثار ارسطو بسیار دشوار مى‌نماید؛ به ویژه اگر بخواهیم این کار را صرفآ با مراجعه به محتواى آثار وى انجام دهیم. گفتنى است که نوع پرداختن به مسائل ـ و نحوه بیان مطالب ـ در مقولات و متافیزیک با یکدیگر بسیار متفاوت است. در این مقاله، مى‌کوشیم تا شواهدى را بر تقدّم یا تأخّر زمانى هریک از این دو اثر بیان کنیم؛ شاید این امر به فهم بهتر ما از مسئله جوهر در نظر ارسطو کمک کند

در مقولات، مطالبْ بسیار نظام‌یافته مطرح شده‌اند و هیچ تردیدى در مورد درستى مطالب مطرح شده وجود ندارد. از این‌رو، ممکن است این نکته به ذهن متبادر شود که مقولات اثرى متأخّر و حتى غیراصیل است؛ چراکه بیان نظام‌یافته مطالب، با روحیات ارسطو و سیاق سایر آثار او (مانند کتاب متافیزیک) سازگار نیست. ناگفته نماند که لحن کتاب متافیزیک به گونه‌اى است که بیشتر به بحث آزاد مى‌ماند و ارسطو، در بسیارى از موارد، پرسش‌ها را بى‌پاسخ مى‌گذارد. دلیل دیگرى که این نظر را تقویت مى‌کند آن است که در مقولات، از واژه «لوکیوم» (نام مدرسه ارسطو) به عنوان مثالى براى «مکان» استفاده شده است. در این مثال، لحن بحث به گونه‌اى است که گویا لوکیوم به مدرسه ـ در معناى

عام آن ـ دلالت دارد و این معنا براى آن کاملا جاافتاده است؛ این در حالى است که لوکیوم تنها بعدها در معناى مدرسه به کار رفته است. بر این اساس، متنى که این مثال در آن به کار رفته باشد نمى‌تواند به دوره پیشین تعلّق داشته باشد

دلیل دیگرى که ممکن است تقویت‌کننده این نظر باشد که مقولات به دوره‌اى پس از متافیزیک تعلّق دارد آن است که در متافیزیک، بحث نسبتآ پردامنه‌اى در مورد معانى

مختلف «موجود» مطرح شده است. و ارسطو کوشیده است تا از راه بیان توضیح‌هاى مفصّل، و ذکر مثال، این مطلب را روشن سازد. امّا در مقولات، وضع به گونه دیگرى است: در ابتدا تقسیم به اشتراک لفظى و اشتراک معنوى، و سپس ابهام معنایى، ساده و صریح بیان مى‌شود؛ به طورى که گویا قبلا تکلیف بحث در جایى معلوم شده است، و دیگر نیازى به توضیح و بیان مثال نیست. همه دلایل یادشده این نکته را به ذهن متبادر مى‌سازند که مقولات شاید متأخّر از متافیزیک باشد و یا حتى اصولا ارسطویى نباشد، بلکه بعدها توسط فیلسوفان مشّایى نوشته شده باشد

در مقابل، دلایل دیگرى وجود دارند که بیانگر این امر هستند که مقولات، به دوره‌اى پیش از متافیزیک تعلّق دارد. براى مثال، در مقولات، ملاک‌هایى براى جوهر مطرح شده‌اند که در متافیزیک، تکمیل گشته و ملاک‌هاى دیگرى به آنها افزوده شده‌اند. همچنین، بر اساس مقولات، جواهر اولیه و ثانویه وجود دارند؛ ولى، بر اساس متافیزیک، جواهر ثانویه دیگر ملاک‌هاى لازم براى جوهر بودن را ندارند؛ گویى با تکمیل و افزایش ملاک‌هاى جوهر، حوزه جواهر محدودتر مى‌شود. این مطلب مى‌تواند شاهدى بر این مدعا باشد که بحث‌هاى مربوط به مقولات به دوره‌اى پیشتر از متافیزیک تعلّق دارند؛ به نحوى که در متافیزیک، ارسطو به نتایج جدیدى در مورد ملاک‌هاى لازم براى جوهر رسیده است. با وجود همه این دلایلى که مى‌توان له یا علیه هریک از نظریات پیش‌گفته ذکر کرد، تعیین دقیق اینکه کدام‌یک از مقولات یا متافیزیک به دوره کمال فکرى ارسطو تعلّق دارد، کار دشوارى است. حتى کاپلستون که در تاریخ فلسفهاش بسیار کوشیده است تا ترتیب دقیق تاریخى همه آثار افلاطون را استخراج نماید، در مورد ارسطو، تنها به تقسیم آثار وى به سه دوره اصلى زندگى‌اش بسنده کرده است. شاید بتوان تأکید وى را بر اینکه مقولات و متافیزیک حاصل دو نگاه و دو رویکرد نسبتآ متفاوت به موجودات هستند پذیرفتنى دانست. در مقولات، به جنبه منطقى و حالات تصورات ذهنى شامل اجناس و انواع پرداخته مى‌شود؛ با این حال، کتاب یادشده صرفآ بیان حالات تصورات ذهنى و قالب‌هاى مفاهیم نیست، بلکه بیانگر وجود بالفعل در عالم خارجى نیز مى‌باشد. در واقع، مقولات رساله‌اى منطقى ـ فلسفى است؛ امّا، متافیزیک نوشته‌اى صرفآ فلسفى و مابعدالطبیعى به شمار مى‌رود

مقولات

گذشته از تردیدهایى که در مورد اصالت کتاب مقولات مطرح مى‌شود، امروزه بیشتر ارسطوشناسان این کتاب را به عنوان اثرى اصیل مى‌شناسند. اغلب، مقولات به عنوان کتابى منطقى شمرده مى‌شود و قرار گرفتن آن در آغاز کتاب منطق یا همان ارگانون نیز این برداشت را تقویت مى‌کند. امّا نکته مهم آن است که ارسطو خود هیچ‌گاه کتابى تحت عنوان منطق یا ارگانون ننوشته؛ بلکه جمع و ترتیب این اثر، متأخّر است. واژه «ارگانون» به معناى مطلق آلت و ابزار است که اعم از اندام، ساز، و; مى‌باشد. واژه «منطق» نیز به معناى ابزارِ درست فکر کردن، و تحصیل علم است. در مجموعه آثار ارسطو، هرگز از لفظ hkigol استفاده نشده است. اسکندر افرودیسى در قرن دوم میلادى، واژه‌هاى «ارگانون» و «لوگیکه» را بر کلّ منطق ارسطو اطلاق کرده است. گفتنى است که جمع‌آورى ارگانون نیز به همّت خود او صورت گرفته است. این در حالى است که آندرونیکوس ردسیایى ـ که بعد از مرگ ارسطو، آثار او را جمع‌آورى کرده ـ این دسته از آثار منطقى را جمع نکرده است. امّا خود ارسطو، این مباحث را «تحلیل» یا «تحلیلات» نامیده است. پس معلوم مى‌شود که اسکندر تنها با اجتهاد شخصى خود، شش کتاب را تحت عنوان «منطق» درآورده است. بنابراین، نمى‌توان گفت که ارسطو ـ آنچنان‌که اسکندر گمان کرده ـ قطعآ همه آن شش کتاب را به عنوان آثارى منطقى در نظر گرفته است

دانلود پایان نامه بررسی پرچم های ملل فایل ورد (word)

 دانلود پایان نامه بررسی پرچم های ملل فایل ورد (word) دارای 175 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پایان نامه بررسی پرچم های ملل فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود پایان نامه بررسی پرچم های ملل فایل ورد (word)

مقدمه
1-1علل به وجود آمدن پرچم
2-1سابقه استفاده از پرچم در بین ملل
3-1 گوناگونی پرچم ها و تنوع رنگ در آنها
1-3-1 رنگهای پرچم ها
2-3-1 نمادهای پرچم ها
1-2-3-1 نماد خورشید
2-2-3-1 نماد ماه
3-2-3-1 نماد ستاره
4-2-3-1 نماد حیوانات
5-2-3-1 نماد برگ و گل
6-2-3-1 نمادهای اجسام و اشکال
1-6-2-3-1 علامت یین و یانگ
2-6-2-3-1 شمشیر
3-6-2-3-1 سپر
4-6-2-3-1 نیزه
5-6-2-3-1 نمادهای مختلف
4-1 تقسیم بندی پرچمهای ملل
1-4-1 پرچم هایی که در آن فقط رنگ بکار رفته
2-4-1 پرچم هایی که در آن فقط صور فلکی بکار رفته
3-4-1 پرچم هایی که در آن فقط طرح خاصی بکار رفته
4-4-1 پرچم هایی که در آن فقط نقوش هندسی بکار رفته
5-4-1 پرچم هایی که در آن فقط نقوش گیاهی بکار رفته
فصل دوم:ایران
1-2درفش کاویانی
2-2 دوران هخامنشیان
3-2 دوران اشکانیان
1-3-2 فرته داران
4-2 دوران ساسانیان
5-2 درفش ایران پس از گسترش دین اسلام
1-5-2 طاهریان
2-5-2 صفاریان
3-5-2 سامانیان
4-5-2 دیلمیان
5-5-2 زیاریان
6-2 خاندانهائی که تا قبل از سلسله صفویان بر ایران حکومت می کردند
1-6-2 غزنویان
2-6-2 سلجوقیان
3-6-2 اتابکان
4-6-2 خوارزمشاهیان
5-6-2 شاهان تبرستان
7-2 مغولان
1-7-2 تیموریان
8-2 گروههای ترکمنی که بر ایران حکومت می کردند
1-8-2 قراقوینلو
2-8-2 آق قویونلو
9-2 صفویان
10-2 افشاریان
11-2 زندیان
12-2 قاجاریه
1-12-2 دوران فتحعلی شاه
2-12-2 دوران محمد شاه
3-12-2 دوران ناصرالدین شاه
4-12-2 خلاصه سخن در مورد قاجار
13-2 دوران پهلوی
1-13-2 پرچمهای ملی
2-13-2 پرچم دولتی
3-13-2 پرچم نظامی
4-13-2 کوشش برای یکنواخت کردن اندازه درفش ها
14-2 پرچم جمهوری اسلامی
15-2 نمادهای پرچم ایران
1-15-2 شیر
2-15-2 خورشید
3-15-2 شمشیر
4-15-2 برگ زیتون و برگ خرما و گل
5-15-2 گرد آمدن چند آخشیح (نشان) در یک نشان واره
فصل سوم
1-3 انتخاب 20 کشور دنیا برای مطالعه پرچم ها
2-3 بررسی وضعیت تاریخی ،جغرافیایی،سیاسی ،مذهبی و پرچم کشورها
1-2-3 آلمان
2-2-3 اسپانیا
3-2-3 انگلستان
4-2-3 روسیه سفید«بیلاروس»
5-2-3 روسیه
6-2-3 ژاپن
7-2-3 عربستان صعودی
8-2-3 ایران
9-2-3 آفریقای جنوبی
10-2-3 آفریقای مرکزی
11-2-3 مالاوی
12-2-3 مصر
13-2-3 استرالیا
14-2-3 زلاندنو
15-2-3 جزایر فیجی
16-2-3 جزایر مارشال
17-2-3 آرژانتین
18-2-3 ایالات متحده امریکا
19-2-3 کانادا
20-2-3 کوبا
فصل چهارم
1-4 شباهتهای پرچم ملل که برای طراحی انتخاب شده اند
2-4 تفاوتهای پرچم ملل که برای طراحی انتخاب شده اند
4-4 نتیجه گیری
5-4 گزارش انجام پروژه نهایی
3-4 استعدادهای پرچم برای طراحی لباس
منابع و ماخذ

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود پایان نامه بررسی پرچم های ملل فایل ورد (word)

1- بختورتاش‌ .نصرا;تاریخ پرچم ایران درفش ایران از باستان تا امروز .تهران.بهجت‌ 1384

2- بختیاری.سعید،شناسنامه کشورهای جهان،تهران.گیتا شناسی

3- دهخدا.علی اکبر.لغت نامه.جلد 4دانشگاه تهران

4- کسروی.احمد .تاریخچه شیر و خورشید . تهران.چاپ سوم

5-نفیسی.سعید.درفش ایران و شیر و خورشید.تهران

6-نیر نوری.حمید.تاریخچه بیرق ایران.دانشگاه تهران

7-هال.جیمز.مترجم رقیه بهزادی.تهران.فرهنگ معاصر

چکیده‌

این‌ تحقیق‌ با کلیاتی‌ راجع‌ به‌ پرچم‌ و علل‌ بوجود آمدن‌ آن‌  آغاز، و در فصلهای ‌بعد مشخصاً به‌ پرچم‌ ایران‌ پرداخته‌ شده‌. ضمن‌ بیان‌ تاریخچه‌ مختصری‌ از پرچم‌ ایران‌از دوران‌ باستان‌ تاکنون‌ ، با تغییراتی‌ که‌ در این‌ پرچم‌ بوجود آمده‌ ، نمادشناسی‌ وبررسی‌ رنگهای‌ آن‌ ‌، شرح‌ داده‌ شده‌ است‌

در فصول‌ بعدی‌ از کل‌ کشورهای‌ جهان‌، بیست‌ کشور برای‌ مطالعه‌ گزینش‌ شده‌ که جداگانه‌ و مختصراً به‌ آنها رسیده‌ و سرانجام‌ از این‌ میان‌ پرچم‌ ملی‌ پنج‌ کشور برای‌ کارطراحی‌ انتخاب‌ گردید . روی‌ آنها مطالعه‌ نهائی‌ صورت‌ گرفت‌ و سرانجام‌ در فصل‌پایانی‌ نتیجه‌گیری‌ و منابع‌ و ماخذ آمده‌ است‌

مقدمه‌

در ترمهای‌ گذشته‌ متوجه‌ این‌ موضوع‌ شدم‌ که‌ می‌توان‌ از تمام‌ اشیاء (از نرم‌ترین‌ تاسخت‌ترین‌) برای‌ طراحی‌ یک‌ لباس‌ سود جست‌

شروع‌ به‌ جستجو نمودم‌ که‌ بدلیل‌ علاقه‌ام‌ به‌ علل‌ بوجود آمدن‌ پرچم‌ و علت‌ انتخاب‌رنگ‌ و نشان‌ روی‌ آن‌ این‌ موضوع‌ را جهت‌ پروژه‌ پایان‌ نامه‌ انتخاب‌ کردم. پس‌ از تحقیقی‌ که‌به‌ سختی‌ و با منابع‌ بسیار اندک‌ صورت‌ گرفت‌، توانستم‌ از رنکها و نقش‌ مایه‌ آنها الهام‌بگیرم‌ و برای‌ طراحی‌ لباسهایم‌ استفاده‌ کنم‌

کارآیی‌ و استفاده‌

بنظر من‌ استفاده‌ از رنگ‌ و نقش‌ پرچم‌ هر کشوری‌ برای‌ یک‌ لباس‌ می‌تواند نمایانگرآن‌ کشور خاص‌ باشد و در یک‌ مجلس‌ میهمانی‌ بطور مشخص‌ بدرخشد. یک‌ مجلس‌میهمانی‌ بین المللی‌ که‌ از سایر ملل‌ نیز در آن‌ شرکت‌ دارند بهترین‌ محل‌ برای‌ استفاده‌ از چنین‌لباسی‌ است‌ تا بدون‌ معرفی‌ متوجه‌ شد که‌ شخص‌ استفاده‌ کننده‌ آن‌ لباس‌ بکدام‌ کشورتعلق‌ دارد

در این‌ زمینه‌ خاص‌ هیچ‌ تحقیقی‌ تاکنون‌ صورت‌ نگرفته‌. هیچ‌ دانشجویی‌ این‌ موضوع‌ را برای‌ پایان‌ نامه‌ خود انتخاب‌ ننموده‌ است‌. بعبارتی‌ دیگر تاکنون‌ طرحی‌ ازپرچم‌ بر روی‌ لباس‌ نیامده‌ است‌ و این‌ مورد بی‌سابقه‌ است‌

هدف‌ اصلی‌ از انتخاب‌ این‌ پژوهش‌ علاقه‌ شخصی‌ و گردآوری‌ اطلاعات‌ محدودی‌در این‌ موضوع‌ می‌باشد (در مورد علل‌ بوجود آمدن‌ پرچم‌ و انتخاب‌ رنگها و نشانها برروی‌ آن‌ از زمان‌ باستان‌ که‌ اولین‌ پرچم‌ پدید آمده‌ تاکنون‌) ضمناً برای‌ استفاده‌ وبهره‌برداری‌ علاقه‌مندان‌ نیز بوده‌ است‌

چون‌ در زمینه‌ پرچمهای‌ ملل‌ و تجزیه‌ و تحلیل‌ آنها تاکنون‌ هیچ‌ تحقیق‌ و کتابی‌انتشار نیافته‌ است‌ بنابراین‌ کمبود و محدودیت‌ منابع‌ مطالعاتی‌ در این‌ زمینه‌ بسیار است‌اما با مراجه‌ به‌ سایتهای‌ اینترنتی‌ و کتابخانه‌های‌ معتبر کشور و منابع‌ محدود باجستجوی‌ بسیار توانستم‌ مطالبی‌ در این‌ زمینه‌ بدست‌ آورم‌ تا شاید بتواند فتح‌ باب‌ ومقدمه‌ای‌ باشد برای‌ تحقیقات‌ کاملتر و جامعتر در این‌ زمینه‌ خاص‌ برای‌ علاقه‌مندان‌ این‌موضوع‌

فصل‌ اول‌

1-1- علل‌ بوجود آمدن‌ پرچم‌

پرچم‌ها همانطور که‌ برای‌ معرفی‌ کشور و یا سازمانی‌ بکار می‌روند، می‌توانندبرای‌ ارسال‌ پیام‌ نیز استفاده‌ شوند. مانند کشتی‌ها با پرچمهایی‌ که‌ دارای‌ کد بین‌المللی‌هستند و پیام‌ ارسال‌ می‌کنند. همچنین‌ علامت‌ دادن‌ در ارتشها (نیروی‌ دریائی‌) اغلب‌ با پرچمها صورت‌ می‌گیرد. یک‌ پرچم‌ وارانه‌ نشانگر اندوه‌ و سختی‌ است‌. پرچمی‌ بر روی‌یک‌ تیر نصفه‌ نشان‌ صبحگاه‌ است‌. تسلیم‌ شدن‌ با یک‌ پرچم‌ سفید نشان‌ داده‌ می‌شود.شورش‌ یا انقلاب‌ با پرچم‌ قرمز است‌ و راهزنی‌ و دزدی‌ (در کشتی‌ دزدان‌ دریائی‌) و قدرت‌با پرچم‌ سیاه‌ مشخص‌ می‌شود. همچنین‌ بیماریهای‌ مسری‌ با پرچم‌ زرد به‌ نمایش‌درمی‌آیند. یک‌ پرچم‌ سفید با علامت‌ صلیب‌ سرخ‌ توسط‌ سازمان‌ صلیب‌ سرخ‌ در زمان‌جنگ‌ برای‌ نشان‌ دادن‌ بخش‌ بیمارستانی‌ و درمانی‌ استفاده‌ می‌شود

 2-1- سابقه‌ استفاده‌ از پرچم‌ در بین‌ ملل‌

دانش‌ اجتماعی‌ به‌ ما چنین‌ می‌گوید

جامعه‌ آغازین‌ بصورت‌ کلان‌[1] که‌ ساده‌ترین‌ نوع‌ گردهمآیی‌ است‌ زندگی‌می‌کردند. در کلان‌ همه‌ با هم‌ خویشاوند و نیازهای‌ مشترک‌ و افکار اقتصادی‌ -سیاسی‌ – فرهنگی‌ مشترک‌ داشتند و در نماد ویژه‌ کلان‌ نیز مشترک‌ بودند. این‌ نمادرا Totem [2]می‌نامیدند. نقش‌ این‌ توتم‌  از جانوران‌ یا گیاهان‌ بود، که‌ مردم‌ یک‌کلان‌ خود را بازمانده‌ آن‌ می‌دانستند و با آن‌ نام‌، خود را می‌خواندند و توتم‌ را ستایش‌می‌کردند

خلاصه‌ مطلب‌ اینکه‌ کلان‌ اجتماعی‌ بود که‌ افراد آن‌ دارای‌ یک‌ توتم‌ یا نشانه‌ بودند وهمه‌ خود را موظف‌ می‌دانستند که‌ کارهائی‌ که‌ بسود کلان‌ و توتم‌ است‌ انجام‌ دهند و بقیه‌امور را نادرست‌ می‌دانستند و از آن‌ دوری‌ می‌جستند توتم‌ نماد دین‌ و خداوندکارانسانهای‌ اولیه‌ بوده‌ است‌

دانشمندان‌ جامعه‌شناسی‌ این‌ اسم‌ را مبنا قرار داده‌ و پرستش‌ اشیاء را بطور کلی‌توتم‌ پرستی‌ نامیده‌اند

درفش‌ یا بیرق  یا پرچم‌ نیز نماینده‌ گروه‌ و جمعیتی‌ است‌ که‌ دارای‌ یک‌ سرزمین‌واحد بوده‌ و زیرنظر یک‌ حاکمیت‌ اداره‌ و رهبری‌ می‌شدند

بنابراین‌ می‌شود گفت‌ کلانی‌ که‌ بسیار گسترش‌ یافته‌ و دارای‌ نقاط‌ مشترک‌همخونی‌، نژادی‌، فرهنگی‌ و تاریخی‌ یکسان‌ است‌، با یک‌ پرچم‌ یا بیرق  مشخص‌ می‌شدند

بکاربردن‌ بیرق  یا پرچم‌ از روزگاران‌ قدیم‌ در میان‌ تمام‌ ملل‌ رواج‌ داشته‌ است‌. ازپرچمها و بیرقها در جنگ‌ برای‌ برقراری‌ نظم‌ و ایجاد شور و هیجان‌ انقلابی‌ استفاده‌می‌شده‌ است‌. بیرق  نشانه‌ ایستادگی‌ و استواری‌ در رزم‌ بوده‌ است‌. در جنگ‌ها بیرق بدست‌ پرچمداری‌ نیرومند و چالاک‌ داده‌ می‌شد زیرا افراشتگی‌ و جنبش‌ پرچم‌ به‌ انگیزه‌افزایش‌ نیروی‌ روانی‌ رزمندگان‌ و برقراری‌ نظم‌ و سازماندهی‌ و فرماندهی‌ شایسته‌ بوده‌است‌. و برعکس‌ واژگونی‌ آن‌ ناتوانی‌ روانی‌ و شکست‌ و گریز جنگجویان‌ را در پی‌ داشته‌است‌، زیرا مبارزان‌ می‌پنداشتند که‌ فرمانده‌ کشته‌ شده‌ و نظم‌ و رشته‌ فرماندهی‌ از هم‌گسیخته‌ می‌شد و در نتیجه‌ پراکندگی‌ و فرار سربازان‌ صورت‌ می‌گرفت‌. پس‌ در نبردهای‌ قدیم‌ فرماندهان‌ همواره‌ می‌کوشیدند که‌ پرچم‌ افراشته‌ نگاه‌ داشته‌شود[3]

پرچم‌ (پ‌َ – چ‌َ) (رَ) چیزی‌ باشد که‌ سیاه‌ و مدور که‌ برگردن‌ نیزه‌ و علم‌ ببندند. (برهان‌)ابریشم‌ و موی‌ اسب‌ یا دم‌ گاوی‌ که‌ بر گردن‌ علم‌ ببندند (از فرهنگی‌ خطی‌)[4] پرچم‌تکه‌ای‌ پارچه‌ یا شنل‌ با اندازه‌ها، اشکال‌ در رنگهای‌ متفاوت‌ که‌ معمولاً لبه‌ آن‌ به‌ یک‌ تیرچه‌یا ریسمان‌ متصل‌ است‌ که‌ معرف‌ یک‌ جامعه‌، ارتش‌، کشور و یا سایر ساختارهای‌ سیاسی‌و یا حتی‌ سازمان‌ و مؤسسه‌ می‌باشد. و معمولاً وزن‌ پرچم‌ را سنگین‌ می‌کردند که‌ به‌راحتی‌ دشمن‌ نتواند آنرا با خود ببرد. جنگجویان‌ با دیدن‌ و در اهتزاز بودن‌ آن‌ نیزومندی‌ وپایمردی‌ بیشتری‌ از خود نشان‌ می‌دادند

برگزیدن‌ رنگها و نشانه‌ها بر روی‌ پرچم‌ بدون‌ شک‌ با شیوه‌ اندیشه‌، هدف‌، صلح‌دوستی‌ و نوع‌ پرستی‌ کیش‌ و ملیّت‌ و موقعیت‌ جغرافیائی‌ و سرانجام‌ توتمیسم‌ ملتهابستگی‌ گسستنی‌ ناپذیری‌ داشته‌

در انتخاب‌ رنگ‌ پرچمها موقعیت‌ جغرافیائی‌ محل‌ سکونت‌ آن‌ جمعیت‌ تأثیر بسزائی‌داشته‌ است‌

مثلاً مردمانی‌ که‌ در کنار دریاها و اقیانوسها زندگی‌ می‌کردند و از راه‌ دریا به‌ داد وستد و بازرگانی‌ مشغول‌ بودند، رنگ‌ آبی‌ در اندیشه‌ و درون‌ آنان‌ جائی‌ خاص‌ پیدا می‌نموداین‌ امر را امروزه‌ می‌توان‌ در پرچم‌ کشورهایی‌ مانند (استرالیا – انگلیس‌ – سومالی‌ – هلند.هندوراس‌ – گواتمالا – یونان‌ – اوکراین‌ – سوئد – ازبکستان‌ – زلاندنو – فنلاند و;) بخوبی‌مشاهده‌ نمود که‌ یکی‌ از رنگهای‌ انتخابی‌ آنان‌ رنگ‌ آبی‌ است‌

رنگها ضمن‌ آنکه‌ با موقعیت‌ جغرافیائی‌ کشور همسازی‌ دارد، با صلح‌ دوستی‌ واعتقادات‌ مردم‌ نیز بستکی‌ دارد و با شور و احساس‌ آنان‌ در پیوند است‌. در پاره‌ای‌ از دینهامانند اسلام‌، رنگ‌ سبز مورد احترام‌ و علاقه‌ پیروان‌ این‌ دین‌ است‌. زیرا نماد و نشانه‌ ویژه‌پیشوایان‌ مذهبی‌ بوده‌، از این‌ رو رنگ‌ سبز در پرچم‌ بیشتر کشورهای‌ اسلامی‌ مانند(ایران‌ – اردن‌ – افغانستان‌ – پاکستان‌ – عربستان‌ – سودان‌ و;) پذیرفته‌ شده‌ است‌

همچنین‌ رنگ‌ آبی‌ سالیانی‌ است‌ که‌ نشان‌ کلیسای‌ کاتولیک‌ است‌. رنگ‌ سرخ‌، یک‌رنگ‌ انقلابی‌، یک‌ رنگ‌ شورانگیز و انتقام‌ آمیز و بالاخره‌ رنگی‌ است‌ که‌ تلاشها و کوششهاو خونهای‌ ریخته‌ شده‌ در راه‌ آرمانهای‌ بزرگ‌ آئینی‌ و ملی‌ را بیان‌ می‌کند

برخی‌ از کشورها پس‌ از یک‌ جهش‌ یا خیزش‌ رنگ‌ سرخ‌ را برای‌ پرچم‌ خودبرگزیدهد. مانند اتحاد جماهیر شوروری‌ سابق‌ و یا آن‌ را یکی‌ از رنگهای‌ پرچم‌ خودانتخاب‌ نمودند. مانند ایران‌ بعد از انقلاب‌ مشروطیت‌

«انسانها دوست‌ دارند، خونهائی‌ که‌ به‌ خاطر وطن‌ و عقیده‌ و ایمان‌ و بدست‌ آوردن‌پیروزی‌ ریخته‌ شده‌ است‌ را ارج‌ نهند. و بهترین‌ روش‌ پاسداری‌ و گرامیداشت‌ از این‌جانبازان‌ و دلیران‌ آن‌ است‌ که‌ رنگ‌ خون‌ آنان‌ در نماد و نماینده‌ کشور یعنی‌ درفش‌افراشته‌ و در جنبش‌ خویش‌ ببینند تا یادآور سخت‌ کوشی‌ و از خودگذشتگی‌ نیاکان‌ باشد»[5]

به‌ همین‌ ترتیب‌ گزینش‌ نشانه‌ها با پنداری‌ که‌ مردم‌ درباره‌ سرزمین‌ خود دارندپیوند دارد چنان‌ که‌ در کشورهایی‌ که‌ خورشید در آن‌ ممالک‌ نقش‌ بسزائی‌ دارد، در پرچم‌آن‌ کشورها نقش‌ می‌بندد. مانند چین‌ – ایران‌

همانگونه‌ که‌ قبلاً یادآور شدیم‌، درفش‌ یا بیرق  از روزگاران‌ قدیم‌ تاکنون‌ نزدحکومتهای‌ دنیا نقشی‌ ارزنده‌ و پرشکوه‌ و در خور داشته‌ است‌. چنانکه‌ در کتابهای‌ دینی‌ وحماسه‌های‌ ملی‌ هر ملتی‌ می‌توان‌ یادمانی‌ از انرا جستجو کرد

در کتابهای‌ دینی‌ ایران‌ باستان‌ نیز که‌ آئینی‌ است‌ صلح‌ دوست‌ و خواهان‌ خلع‌ سلاح‌و دوستدار همزیستی‌ و آرامش‌ و خواستار کار و کوشش‌، برای‌ نگاهبانی‌ کشور و استوارداشتن‌ خانه‌ و دودمان‌ و میهن‌ به‌ واژه‌های‌ (سپاه‌ – جنگ‌ – جنگ‌افزار – سواران‌ – گردونه‌- سردار – مرز – درفش‌ – مرزبان‌) بر می‌خوریم‌ که‌ خود نشانی‌ از ارتش‌ و سازماندهی‌نیروی‌ پدافندی‌ و دفاعی‌ کشور و نگاهبانی‌ خانه‌ و گسترش‌ داد و عدل‌ و آسایش‌ وپاسداری‌ از فرهنگ‌ و تمدن‌ و هنر و آئین‌ است‌

از سوی‌ دیگر مشخص‌ است‌ که‌ درفش‌ از دیرباز تا امروز کاربردی‌ نمادین‌ با رنگهاو نقشهای‌ گوناگون‌ داشته‌ که‌ هریک‌ از رنگها و نقشها یادمان‌ فداکاریهای‌ نیاکان‌ است‌ که‌با قهرمانیهای‌ آنان‌ پیوندی‌ ناگسستنی‌ دارد

چنانکه‌ این‌ درفشها نشانه‌ نیرومندی‌ – استواری‌ – ماندگاری‌ و پیروزی‌ حاکمیت‌بشمار می‌رفته‌ است‌

همانگونه‌ که‌ بارها و بارها می‌توان‌ در کتاب‌ دینی‌ زرتشتیان‌ (اوستا) دید که‌ زرتشت‌با کلماتی‌ مانند (با درفش‌ برافراشته‌ – درفش‌ بزرک‌ – درفش‌ خونین‌ – درفش‌ گشوده‌)معتقدان‌ به‌ آئین‌ و نیکان‌ را به‌ مبارزه‌ با دیوان‌، پلیدان‌ و جادوها به‌ میدان‌ مبارزه‌ فرا خوانده‌است‌

3-1 گوناگونی پرچم ها و تنوع رنگ در آنها

بیشترین‌ رنگهایی‌ که‌ در پرچم‌ کشورها استفاده‌ می‌شود شامل‌

قرمز: 140                 سفید: 95                 آبی‌ سیر و روشن‌، 85          سبز: 78                  زرد: 47           سیاه‌: 32                 نارنجی‌

کشورهایی‌ هستند که‌ فقط‌ رنگ‌ را برای‌ پرچم‌ خود انتخاب‌ نموده‌اند بدون‌ نشان‌مخصوصی‌ که‌ این‌ کشورها، 55 کشور هستند

تنها کشوری‌ که‌ دارای‌ یک‌ رنگ‌ و بدون‌ نشان‌ مخصوص‌ است‌: لیبی‌ است‌. کشورهایی‌ که‌ در روی‌ پرچم‌ خود از نمادهای‌ مذهبی‌ استفاده‌ نموده‌اند، نیز 4 ‌کشور هستند مانند: ایران‌ – عراق  - عربستان‌ – کومور

 62 کشور هستند که‌ از نماد ماه‌ و ستاره‌ و خورشید استفاده‌ نموده‌اند که‌ این‌نمادها بیشترین‌ نماد در روی‌ پرچمهای‌ دنیاست‌: 10 کشور نیز از نشان‌ گیاه‌بر روی‌ پرچم‌ خود استفاده‌ نموده اند

کشورهایی‌ هستند که‌ از نماد حیوان‌ بر روی‌ پرچم‌ استفاده‌ نموده‌اند آنها نیزتقریباً 11 کشور هستند

 رنگهای پرچمها

1-3-1- رنگها

رنگ‌ سرخ‌: بیشترین‌ رنگی‌ است‌ که‌ کشورها برای‌ پرچم‌ خود انتخاب‌ نموده‌اند (140کشور). شاید این‌ رنگ‌ در باور بیشتر ملتها رنگ‌ خون‌ و قیام‌ و آزادی‌ خواهی‌ است‌

باید به‌ یاد داشته‌ باشیم‌ که‌ بیشتر ملل‌ دنیا در این‌ دو صده‌ اخیر است‌ که‌ توانسته‌انداستقلال‌ خود را بدست‌ آورند و حکومتهای‌ استعمارگر را از کشورهای‌ استعمار شده‌خود بیرون‌ برانند و مستقل‌ شوند. مسلماً در راه‌ بدست‌ آوردن‌ این‌ آزادی‌، خونها ریخته‌شده‌ است‌ و این‌ دلیل‌ محکمی‌ برای‌ انتخاب‌ رنگ سرخ برای یکی‌ از رنگهای‌ پرچم‌ آنها گردیده‌ است‌

رنگ‌ سفید: بعد از رنگ‌ سرخ‌، رنگ‌ سفید است‌ که‌ در اغلب‌ پرچمها دیده‌ می‌شود. (95کشور)

[1] clan

[2] Totem

1-بختور تاش نصرت الله ، تاریخ پرچم ایران،ص 12

2-دهخدا،علی اکبر،لغت نامه جلد 4،ص 5467

 1-بختور تاش نصرت الله ، تاریخ پرچم ایران،ص 14

دانلود مقاله ارزشیابی کیفی تفاوت آن با دیگر انواع ارزشیابی فایل ورد (word)

 دانلود مقاله ارزشیابی کیفی تفاوت آن با دیگر انواع ارزشیابی فایل ورد (word) دارای 25 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله ارزشیابی کیفی تفاوت آن با دیگر انواع ارزشیابی فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله ارزشیابی کیفی تفاوت آن با دیگر انواع ارزشیابی فایل ورد (word)

مقدمه
چکیده
ارزشیابی
مواردی که در ارزشیابی ها باید رعایت کرد
دسته بندی ارزشیابی های آموزشی
اهمیت ارزشیابی تکوینی
فوائد ارزشیابی تکوینی
چه موقع ارزشیابی معتبر است
ارزشیابی توصیفی
کاربرد ارزشیابی توصیفی
ابزارهای ارزشیابی توصیفی
معیارهایی برای ارزشیابی پوشه ای
پروژه
چگونگی ارائه یک پروژه
سنجش عملکرد
هدف از سنجش عملکرد
انواع آزمون های عملکردی
نتیجه گیری
پیشنهاد
منابع
پی نوشت

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود مقاله ارزشیابی کیفی تفاوت آن با دیگر انواع ارزشیابی فایل ورد (word)

1-  ارزشیابی در خدمت  آموزش مؤلف طاهره رستگار ناشر:  موسسه فرهنگی منادی تربیت

 چاپ اول

2- مقدمه ای بر  ارزشیابی کیفی آموخته های فراگیران  – تألیف و تدوین: مهدی فراهانی

ناشر:  موسسه فرهنگی منادی  تربیت  چاپ اول

3- رشد آموزش ابتدایی دوره فهم  دی ماه

4- رشد معلم دوره بیست و چهارم اسفندماه 

5- روش های اندازه گیری  و ارزشیابی آموزشی دکتر علی اکبر سیف تهران نشر دوران

6- ارزشیابی توصیفی الگویی نو در  ارزشیابی تحصیلی مؤلفان:  دکترمحمدحسنی- دکتر حسین  احمدی – چاپ اول= 1384

7- رشد مهارت نقد خود

مقدمه

به  عنوان معلم باید عمیقاً  باور داشته باشیم که هر دانش آموز قابلیت رشد و یادگیری را دارد به شرط آنکه ما ابزارهای سنتی ارزشیابی را که بدون توجه به تفاوتهای فردی، فقط به دنبال نقطه ضعف هاست رها کنیم و ابزاری بسازیم که توانایی ها را شناسایی کند و به دانش آموز اعتماد به نفس بخشد و زمینه را به گونه ای مهیّا کنیم که نمره گرایی از بین  برود  و  معلم و دانش آموز و اولیا همه به دنبال  کیفیت کار  باشند نه کمیت

بسیاری از معلمان نگران  اتمام برنامه های درسی خود هستند بدیهی است بخشنامه ها و  دستورالعمل های اداری و اجرایی در تولید این  نگرانی  نقش عمده دارند و باعث افت کیفی کار آنان می شود. برای رفع این نگرانی باید چاره اندیشی کرد تا کیفیت فدای کمیّت نشود.[1][1]

چکیده

در این مجموعه سعی شده که نگاهی کوتاه و گذرا درارزشیابی کیفی  یا توصیفی  داشته باشیم و تلاش کرده ایم تا بتوانیم همکارانی را که  با این ارزشیابی آشنایی ندارند و یا  ابزار و  روشها را  نمی دانند تا حدّی یاری دهیم

 در این مباحث ابتدا در خصوص ارزشیابی و  اهداف  آن و اعتبار و اهمیّت ارزشیابی سخن به  میان  آمده و دسته  بندی  ارزشیابی ها  را داریم و با توجه به اهمیت  ارزشیابی تکوینی  و  ارتباط داشتن  این ارزشیابی با ارزشیابی توصیفی سعی  شده تا  اهداف و  اهمیّت  ارتباط آن بیان شود

بعد از این موارد به  بررسی ارزشیابی کمّی و کیفی  و تفاوت آنها  و ارزشیابی  توصیفی  و کاربرد وابزارهای  آن صحبت شده و راهکارهای مناسب جهت چگونگی استفاده  از ابزارها و نتایج  حاصل از ارزشیابی  توصیفی ارائه شده است

ارزشیابی:

هر کاری  که قضاوتی به همراه داشته  باشد ارزشیابی است که بعضی از مواقع   سنجش و  ارزشیابی معادل به کار می  روند، اما به  واقع هم  معنا نیستند. سنجش، اندازه گیری عملکرداست و مشتمل بر قضاوت نیست و این نقش بر عهده ی ارزشیابی است.[2][2]

در واقع امتحان نوعی ارزشیابی است که  طبق  اصول  معینی انجام می  شود  و وسیله ای برای توصیف تغییر رفتار دانش آموز در جهت اهداف آموزش و  پرورش وکمک به بهبود یادگیری  است  که 7 هدف اساسی را به دنبال دارد

1- کمک به یادگیری دانش آموز

2- کمک به یادگیری دانش آموز  برای آشنایی  باهدفهای آموزشی – درسی

3- برانگیختن رغبت و  علاقه ی دانش آموزان به یادگیری

4- تصمیم  گیری برای شروع مراحل بعدی تدریس

5-اصلاح روش تدریس

6- ارتقا و طبقه بندی دانش آموزان

7- تصحیح نتایج فعالیّت های فراگیران و دادن  بازخورد به آنها.[3][3]

هدف ارزشیابی خدمت به آموزش است، نه در کمین نشستن  برای غافلگیر کردن دانش آموز و محک زدن او با معیار آنچه «نمی داند» فرهنگ  موفقیّت رامی توان با کاربرد روش  صحیح  در آموزش و ارزشیابی بر فضای کلاس غالب کرد. [4][4]

اطّلاعات حاصل از سنجش و  ارزشیابی مستمر هر دانش آموز باید به این پرسش  معلم         پاسخ دهد که این دانش آموز درکجا قرار دارد و من برای پیشرفت او چه میتوانم بکنم؟ نه اینکه معلم نتیجه گیری کند که مثلاً این دانش آموز  زیرحد متوسط یا کند ذهن یا تیزهوش  است.[5][5]

مواردی که در ارزشیابی ها با ید رعایت کرد:

1- آنچه که ارزش اندازه گیری داشته باشد

2- ارزیابی دانش پایه  و عمیق

3-  توانایی تفکر، درک و استدلال علمی

4- تعیین حدودی که فراگیران درک کرده اند

5- هم توجه به فرآیند و فرصت یادگیری و هم به نتیجه نهایی

6- استمرار ارزشیابی

7- سنجش توان کار گروهی و  انفرادی[6][6]

دسته بندی ارزشیابی  های آموزشی

1- آغازین         2- تکوینی  3- تشخیصی   4- پایانی  (تراکمی)